為什么有些人學(xué)了一兩年的日語(yǔ)就能說(shuō)出一口流利地??道的日語(yǔ)口語(yǔ)，而你卻不能？為什么有些人日語(yǔ)學(xué)了五六年卻沒(méi)有提高？對(duì)于這些問(wèn)題，小編對(duì)其中的原因大致總結(jié)為：學(xué)習(xí)進(jìn)度紊亂、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不均衡、知識(shí)吸收不良、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、過(guò)于投機(jī)取巧、思考依賴。

1、學(xué)習(xí)進(jìn)度紊亂

沒(méi)有靈活的日語(yǔ)考試學(xué)習(xí)計(jì)劃，今天想學(xué)哪一部分就學(xué)哪部分，看教材也是沒(méi)有計(jì)劃，顧此失彼，學(xué)習(xí)進(jìn)行不下去。

建議：

分別制定日語(yǔ)學(xué)習(xí)長(zhǎng)期和短期計(jì)劃，短期計(jì)劃應(yīng)該具體，比如一周要背多少單詞，一周學(xué)習(xí)多少課，通過(guò)實(shí)現(xiàn)“小目標(biāo)”來(lái)一步一步完成長(zhǎng)期計(jì)劃。

2、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不均衡

讀寫(xiě)能力都過(guò)關(guān)，聽(tīng)說(shuō)方面一張白紙。尤其能力考考試中，聽(tīng)力部分始終是丟分大項(xiàng)，聽(tīng)不懂，聽(tīng)不準(zhǔn)，會(huì)話能力更是欠缺，“啞巴日語(yǔ)”開(kāi)不了口。

過(guò)分強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)

你好，我的名字是李明。

X こんにちは。私の名前は李明です。

O 始めまして、李（明）と申します。

對(duì)母語(yǔ)是漢語(yǔ)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，學(xué)日語(yǔ)時(shí)*容易出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)日本人在講日語(yǔ)的時(shí)候很少明確表達(dá)主語(yǔ)是誰(shuí)。對(duì)于聽(tīng)眾而言，需要通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)境以及句尾的動(dòng)詞來(lái)判斷