教育觀

1.面向全體學生——平等的對待每一位學生，不拋棄不放棄

2.促進學生的發(fā)展——德智體美勞，不能剝奪學生上體育課的權利，不能以成績評

價學生

3.重視學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)——保護學生的好奇心和想象力、創(chuàng)造力

4.培養(yǎng)學生的主動精神，注重學生的個性發(fā)展?！龠M學生優(yōu)勢，特長的發(fā)展

5.著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展——看重學生的發(fā)展

學生觀

（一）以人為本的學生觀

1.學生是發(fā)展的人，要用發(fā)展的眼光看待學生——激勵后進生，不批評不嘲諷，羅森塔

爾效應

2.學生是獨特的人；要因材施教——有的學生聰明，有的學生笨

3.學生是具有獨立意義的人——關心、愛護、民主、尊重、不批評、不體罰。

（二）公平對待每個學生，做到教育公正

（三）學生在學習過程中處于主體地位

教師觀

1.在對待師生關系上，教師應尊重、贊賞學生——尊重、贊賞、民主、互動、教學相長

2.在對待教學關系上，教師應幫助和引導學生——啟發(fā)學生思考，做指導者、促進者

3.在對待自我上，教師應注重反思 ——某教師經(jīng)常讀書充實自己，做好教學反思筆記

4.其他教育者的關系上，教師應加強合作——樂于把自己的經(jīng)驗分享給其他人

教學觀

教學不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程——課堂上遇到新的問

題

教學不只是教師教學生學的過程，更是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程?！?/p>

重師生的互動和交流

評價觀

評價的目的是促進發(fā)展——批評成績差的學生，導致其自尊心受損

評價內(nèi)容的多元化——不僅僅以成績評價學生

評價方式多元化——考試，作業(yè)，課外實踐，平時表現(xiàn)相結合

評價主體多元化——師評、自評、互評

更注重評價過程——不僅以成績評價學生