準備建模這個環(huán)節(jié)要求通過教師的指導(dǎo)和小組討論的方式進行為準確，師生在建模之前都要理清初步思路，學(xué)生要通過對實際問題的分析，來確定建模的客體，并且設(shè)定具體的提取條件。而教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，組織學(xué)生進行討論，并不斷的點撥學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路。

應(yīng)用模型要求學(xué)生創(chuàng)造性的使用各種學(xué)習(xí)方法，來創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境，加強模型應(yīng)用的同時，促進學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生要在應(yīng)用模型的過程中形成自己的概念，同時不斷鞏固模型應(yīng)用過程中所學(xué)到的知識，教師則要協(xié)助模型的應(yīng)用，并且進行啟迪。

對模型的構(gòu)建，應(yīng)當重點抓住概念的實質(zhì)。想要加強對物理模型的應(yīng)用，就必須要先弄明白模型的概念。首先要考慮為什么要建立模型，因為物理模型是一個抽象的概念，能夠?qū)F(xiàn)實生活當中的具體問題進行簡化。建立模型需要抓住問題的本質(zhì)，這樣才能更好的解決實際問題。

模型作為制作理念的具體表達,具有三維直觀、真實準確的特點,是課題設(shè)計終,也是為重要的設(shè)計表達形式。通過模型制作,學(xué)生可以對真實可觸的設(shè)計模型進行觸摸和體驗，對課題方案進行進一步的推敲和完善。對于課題工藝步驟設(shè)計學(xué)生，模型的制作是直觀的表達方式，也是學(xué)生具備的技能之一，是教師在教學(xué)中改進教學(xué)方法、改革課程方式和加強學(xué)生的綜合訓(xùn)練等幾方面不可缺少的教學(xué)的一部分。