創(chuàng)設模型主要是指使用各種手段和方法，來向學生展示日常生活當中的問題和情境。在這個環(huán)節(jié)要求學生主動的參與到所創(chuàng)設的情境當中來，并且能夠主動參與，通過內心的體驗來感悟出對物理現(xiàn)象的各種問題。教師在這個環(huán)節(jié)當中要主動的展示情境，并且要不斷激發(fā)學生的興趣，通過一系列方式和方法來引導學生的思考。

如何使學生充分理解并掌握教學內容，是教學中要考慮的問題。針對本文的特點，我們認為在教學中使用模型是一種簡單而有效的方法。通過使用與教學內容有關的模型，能使理論知識與工程實例結合在一起，容易被學生掌握，從而改善教學效果。

部分模型配備的遙控器在長時間不使時，建議將電池取出，以防電池自行放電、電池漏液釋放酸性物質，腐蝕遙控線路板。

實驗室應出臺與模型保護相關制度，授課前務必跟觀摩學員事先聲明，避免造成秩序混亂造成模型跌落和損壞；細小仿真件應嚴防因好奇造成的重力觸碰、掰拿。

有些實習課題在平面視圖中直觀效果差，對于具體形象思維仍占優(yōu)勢的中職生來說不易理解和掌握，用傳統(tǒng)的教學手段效果也不理想。而教師在利用模型教學﹙直觀教具﹚使實訓課題形象化、具體化，降低學生的理解梯度教師用模型講解由圖紙的平面視圖轉變立體直觀的具體實物，把抽象的內容具體化，使學生一看就明白，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣及自主學習的能力，對于剛剛接觸鉗工實習專業(yè)的學生來說有利于課題工藝步驟的編寫。