容易對材料展示過程進行控制,教師不必到主控臺前操作,就可控制演示材料的播放,這使得課堂中教師的身體語言得以充分發(fā)揮,也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學(xué)生注意力的問題。教師可以在白板上熟練操作,這使教師離開了計算機操作臺,又可以面向?qū)W生站在白板前了,這個變化使教師從遠離集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。我們知道,每當(dāng)教師在計算機操作臺演示課件時,教師在講臺的走動和時間的延遲,很容易對一些注意力不易集中的學(xué)生造成冗余信息傳遞而破壞他對知識內(nèi)容的關(guān)注和理解。這點尤其應(yīng)避免在小學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)。由于學(xué)生對白板關(guān)注的增多(以前是黑板,但是其信息容量小,形式單一,且有污染),加強了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程,教師也變成整個學(xué)習(xí)集體中的一員,不再是遠離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者,學(xué)生在無意識中達成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通,學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。
電子白板在課堂教學(xué)中作用有多大不在電子白板本身,而在于我們?nèi)绾握_合理地使用它。我們首先要熟悉它的各種功能和使用方法.其次是要掌握電子白板與第三方軟件的融合的方法.后才是電子白板應(yīng)用的創(chuàng)新。交互白板技術(shù)使得以前色彩單調(diào),呈示材料類型僅止于手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛,既可如以往一樣自由板書,又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻,這將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,保持其注意力。
初學(xué)者總認為使用板擦就能擦掉白板上自己弄上去的內(nèi)容。其實板擦功能有很少限制。:它只能擦除由普通筆、熒光筆、毛筆、排筆工具書寫和繪畫的內(nèi)容,而且這一點也要有前提的,那就是不能對你寫的內(nèi)容進行組合后試圖擦除。第二:對于手寫識別不能擦掉,這一點千萬要記住,你可以通過選擇手寫識別寫出來的文字,然后點擊選框右上角的小三角形,在彈出來的菜單中選擇刪除(此法很有用哦)。第二:由幾何工具畫出來的圖形,不能通過板擦擦掉,更不能擦掉某條邊,或是某條弧。第四:組合的內(nèi)容都不能使用板擦擦掉。
各種教學(xué)工具只能說看上去是非常美的,實際使用率有待提升。雖然有各種關(guān)于電子白板的講課比賽,但是除了比賽之外,這些白板自帶的備課功能很少被使用。
絕大部分老師需要的只是一塊屏幕。一塊可以播放PPT視頻的屏幕。學(xué)會使用PPT已經(jīng)很辛苦了。學(xué)習(xí)這些電子白板軟件自帶的軟件就會更加復(fù)雜。而且這些軟件一般裝在教室的電腦上。除非特別感興趣的老師會在教室練習(xí)之外,在老師個人的電腦上根本無從練習(xí)。加上日常工作繁忙,更沒有時間研究。當(dāng)然,這么說是有點憤青的。
但是想說的是遠程教學(xué)工具核心的功能還是信息的傳遞。讓不在同一個空間的師生可以互相見面,看到彼此的屏幕,看到彼此所處的狀態(tài)。然后在此基礎(chǔ)上再談其他。甚至說能夠聯(lián)網(wǎng)的iPad加手寫板,或者是直接用筆在紙上寫加攝像頭都能夠教學(xué)。備課痕跡什么的,有的地方要求老師必須用手寫教案?;蛘呤钦f電子教案要有二次備課痕跡。這些用紙質(zhì)的加上筆會更加方便。用電腦反而會有各種問題。