一般來說，培訓機構不具備類似學校固定的課程安排，是教務老師根據(jù)不同的需求，不同學員的時間要求，有計劃有準備的排課。其實，排課非常復雜，特別是遇到多校區(qū)的情況，再加上還有老師的時間要調(diào)節(jié)，對教務老師來說是非常大的挑戰(zhàn)。這時候，就必須借助靠譜的教務管理系統(tǒng)，把老師、學生、機構三方的需求綜合起來，獲得解決方案。

利用教務管理系統(tǒng)，要是發(fā)生老師、教室和學生上課時間有沖突，系統(tǒng)會自動檢測到，就大大減少了教務老師完全靠自己去排課的錯誤。對機構來說，這些錯誤是必須要規(guī)避的，試想一下，一家機構教學服務都做得很棒，卻時常出現(xiàn)排課問題，學員、老師來了發(fā)現(xiàn)時間對不上，這該是多吃虧的一件事，白白浪費了時間，消耗了口碑。

有的時候，也會發(fā)生學員調(diào)課、補課的情況，而個別的這些需求，不能改變總體教室的安排，這時候就是考驗教務老師靈活排課的時候。一個兩個學員是好安排的，比如跟著其他同進度班級補課，但是隨著校區(qū)發(fā)展，調(diào)課、補課都會變得更加復雜。

例如，學員對調(diào)課的班級不滿意，學員人數(shù)較滿造成超員，沒有空余教室安排臨時的課程，等等，都是校區(qū)運營過程中，非常容易發(fā)生又容易被忽視的。等到真的發(fā)生了，非常影響學員學習體驗和家長滿意度。

別看排班排課只是教務老師的工作之一，對機構來說是非常重要的工作。因此很多教培機構都采用了專業(yè)的教務管理系統(tǒng)。易知鳥教務管理系統(tǒng)有著強大的智能排課功能，覆蓋了學員約課、請假、調(diào)課、補課等多種需求，老師、學員、機構能同時看到的排課情況，老師會收到專屬排課表，學員也會收到自己的課程表，相當于打通了信息渠道，完善了機構的運營服務，管理。