氣象與人類的生產(chǎn)生活、生態(tài)環(huán)境、生命息息相關，從日常出行的天氣預判到極端災害的應急應對，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的節(jié)律安排到氣候的變化適應，氣象知識的普及程度直接影響公眾的生活質量與社會的抗風險能力。

隨著VR技術、球幕顯示技術的成熟以及公眾對“沉浸式體驗”需求的提升，氣普亟需創(chuàng)新載體。在此背景下，VR球幕飛行影院氣普系統(tǒng)應運而生，它將VR的沉浸式體驗、球幕的全視野包裹感與氣普內容深度融合，以“飛行探索”的形式讓抽象的氣象知識變得可感可知。目前，該系統(tǒng)已廣泛應用于科技館、氣普館、學校、青少年活動中心等場所，成為推動氣普“從理論到實踐、從被動接受到主動探索”轉型的核心工具。

一、產(chǎn)品介紹

VR氣象知識科普系統(tǒng)，包括了人工影響天氣、二十四節(jié)氣、天氣符號科普、防災減災知識科普四個內容板塊，以圖文、視頻等形式詳細展示人工增雨、如何干預天氣、人工影響天氣的方法、二十四節(jié)氣、預警信號、氣象災害預防等氣象知識。將氣普網(wǎng)站置入系統(tǒng)內，支持查看、搜索的氣象知識且保證了科普內容的科學性和準確性。本產(chǎn)品能夠有效地提升公眾對氣學的認識和理解，增強應對極端天氣和氣候變化的能力。

VR氣普系統(tǒng)是一款以“沉浸式體驗+系統(tǒng)化知識+互動式學習”為核心的氣普設備，通過硬件設備的協(xié)同與軟件內容的整合，為用戶打造“身臨其境探索氣象世界”的科普體驗

二、產(chǎn)品內容及功能如下：

1.核心科普內容：四大板塊系統(tǒng)化覆蓋

系統(tǒng)圍繞氣普的核心領域，構建四大知識板塊，將抽象的氣象知識轉化為可體驗的虛擬場景，實現(xiàn)“從基礎認知到應用實踐”的全覆蓋。

2. 核心功能：體驗與學習深度融合

（1）沉浸式場景體驗功能

自由探索模式：用戶可自主控制飛行方向與速度，聚焦感興趣的氣象元素（如“停留在云層中觀察云的分類”），系統(tǒng)實時彈出知識提示框，實現(xiàn)“邊探索邊學習”；劇情引導模式：設置“氣象探險家”等角色劇情，用戶跟隨虛擬向導完成“人工增雨任務”“節(jié)氣探秘之旅”等主題體驗，在劇情推進中系統(tǒng)掌握氣象知識。

（2）互動式學習功能

實時問答互動：在體驗過程中隨機彈出與場景相關的問題；虛擬實驗操作：提供“模擬人工增雨”“調整節(jié)氣光照”等虛擬實驗，用戶可通過調節(jié)催化劑用量、光照強度等參數(shù)，觀察氣象變化結果，理解氣象原理。

（3）資源整合與更新功能

內置氣普網(wǎng)站：集成氣普網(wǎng)站入口，確保內容的科學性與時效性；內容在線更新：科普內容采用云端存儲模式，管理員可通過網(wǎng)絡一鍵更新場景、知識解讀、題庫，及時補充氣象災害案例、政策法規(guī)等內容。

三、產(chǎn)品優(yōu)勢

1.體驗感：從“抽象認知”到“具象感知”

傳統(tǒng)氣普通過文字、圖片講解氣象原理，難以讓公眾直觀理解；該系統(tǒng)將抽象的“大氣環(huán)流”轉化為“穿梭于氣流中的體感”，將“雨滴形成”轉化為“近距離觀察水汽凝結的過程”，讓用戶“親身經(jīng)歷”氣象現(xiàn)象，知識接收效率較傳統(tǒng)方式提升80%以上。

2.互動性：從“被動觀看”到“主動探索”

傳統(tǒng)科普以單向傳播為主，公眾被動接受信息；該系統(tǒng)通過“自由探索+互動問答+虛擬實驗”，讓用戶從“旁觀者”轉變?yōu)椤皡⑴c者”——用戶可自主選擇探索方向，通過操作影響氣象變化，在互動中深化對知識的理解，學習參與度可達95%以上，遠高于傳統(tǒng)科普活動。

3.性：從“風險規(guī)避”到“體驗”

極端氣象災害的科普難以通過真實場景演示，傳統(tǒng)方式只能依賴案例講解；該系統(tǒng)通過虛擬場景模擬臺風、暴雨等災害，讓用戶在的環(huán)境中“感受”災害威力、練習避險方法，既避免了真實體驗的風險，又能達到良好的科普效果，尤其適用于青少年教育。

4.內容性：從“碎片化”到“系統(tǒng)化+實時化”

傳統(tǒng)科普內容分散且更新滯后；該系統(tǒng)整合四大知識板塊，構建完整的氣象知識體系，同時通過內置科普網(wǎng)站與云端更新功能，實時補充氣象知識、災害案例，確保內容始終符合當前氣學發(fā)展與公眾需求。

VR球幕飛行影院氣普系統(tǒng)不僅是一款創(chuàng)新的科普設備，更是推動氣學普及、提升全民氣象素養(yǎng)的重要載體，其意義體現(xiàn)在多個維度：

通過沉浸式體驗，公眾能夠直觀理解氣象原理，準確識別天氣符號與預警信號，熟練掌握極端天氣的避險自救方法。例如，普通民眾可通過“臺風場景體驗”明確臺風天的避難路徑，農(nóng)民可借助“二十四節(jié)氣科普”合理安排農(nóng)事活動，家長可帶著孩子通過“虛擬實驗”了解云雨形成過程，從而提升公眾的氣學素養(yǎng)與應對氣象風險的能力。傳統(tǒng)氣象教育存在“重理論、輕實踐”的問題，該系統(tǒng)為學校教育提供了生動的實踐載體。在中小學科學課、地理課中，教師可借助系統(tǒng)開展“人工影響天氣”“二十四節(jié)氣”等主題教學，讓學生在體驗中理解抽象知識；同時，系統(tǒng)的互動性與趣味性能夠激發(fā)青少年對氣學的興趣，培養(yǎng)潛在的氣研人才，為氣象事業(yè)發(fā)展儲備力量。

更多詳細內容咨詢，星幻元宇。