少兒編程給傳統(tǒng)教育帶來新的思路

曾幾何時，「學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕」是讀書的目標：那時候的教育考察的是學(xué)生的應(yīng)試能力，數(shù)理化這些可以通過強大推理、嚴密論證得出結(jié)論的學(xué)科作為了考察的主要對象。不過隨著時間的發(fā)展，人們都意識到應(yīng)試并非是教育的目標，教育的目標是實現(xiàn)孩子們的自我成長，是教會孩子們?nèi)松闹腔郏谌艘贼~不如授人以漁。當學(xué)生學(xué)會了如何利用「自己的思維」這柄利器來解決問題，也就可以順利從基礎(chǔ)教育的課堂畢業(yè)：而這也是考試試卷想考察學(xué)生的主要能力。

計算機的世界深邃而美妙，在計算機上編程，需要編程者縝密的邏輯思維能力，一段簡單的程序通過編程者書寫的代碼定義之后，完成一個固定的由輸入到輸出的轉(zhuǎn)化（由因?qū)С龉?，輸入到輸出的映射），從而解決一個初級的問題；把解決不同問題的程序組合起來就可以解決更高級，更復(fù)雜的問題，這和現(xiàn)實世界中的解決任何問題的方法都是對應(yīng)的：分析問題、設(shè)計解決方案、尋找解法、把大問題分割成不同的小問題逐個去擊破。這種邏輯思維能力不僅是學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的能力，也是學(xué)好其他學(xué)科，處理日常生活問題所必需的，是對事物觀察、分析、抽象、概括、判斷、推理的強大能力。邏輯思維能力不是天生的，是和其他的能力一樣，通過技巧和重復(fù)鍛煉而來的，與彈古箏、踢足球、寫毛筆字等等沒有區(qū)別。在少兒時期的孩子們，接受了編程教育的鍛煉，將會擁有更強大的邏輯思維能力，能更容易的把遇到的各個學(xué)科問題的核心抽象出來，也就更容易在今后的學(xué)習(xí)中嶄露頭角。

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