為什么要讓孩子學(xué)編程？

現(xiàn)在大家一提到編程，很多家長(zhǎng)的反應(yīng)就是No！No！No！我的孩子將來(lái)不要做程序員、碼農(nóng)，孩子也沒(méi)時(shí)間和精力學(xué)習(xí)這些，還是把時(shí)間留給數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、樂(lè)器和舞蹈吧！其實(shí)有這種思想的家長(zhǎng)是挺多的，這也是可以理解的。

不過(guò)，這種想法是不太準(zhǔn)確的。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，像手機(jī)、IPad這樣的設(shè)備被廣泛使用，勞動(dòng)力成本的增加，人工智能已經(jīng)逐步滲入到我們的日常生活當(dāng)中。比如，我們所熟悉的掃地機(jī)器人、送餐機(jī)器人、摩拜單車(chē)、滴滴打車(chē)、汽車(chē)自動(dòng)泊車(chē)，無(wú)人駕駛、京東的五人超市、無(wú)人銀行、3D打印、微信支付等等，隨著工業(yè)4.0智慧化工廠(chǎng)概念的提出，將來(lái)勢(shì)必會(huì)有更多的崗位被機(jī)器人所替代，也將會(huì)有更多的領(lǐng)域被人工智能所占領(lǐng)！所以，我們學(xué)習(xí)編程不是要做碼農(nóng)或者程序員，而是讓孩子們具備一種了解未來(lái)社會(huì)事物的思維能力，更更細(xì)致的看待每一個(gè)事物和問(wèn)題！

很多家長(zhǎng)之所以不愿讓自己的孩子去接觸編程，還有一個(gè)重要原因就是他們本身不能正確理解編程，不知道編程到底是做什么，簡(jiǎn)單的認(rèn)為就是玩玩電腦、敲敲代碼、做個(gè)游戲等等，有這種思想的家長(zhǎng)也是不正確的。編程其實(shí)是一種思維一種工具，在思考設(shè)計(jì)的過(guò)程中會(huì)涉及到數(shù)學(xué)、物理、幾何等各方面的知識(shí)，是一種綜合能力的展現(xiàn)和提高，比如，設(shè)計(jì)一個(gè)用木板接彈起的小皮球的游戲，對(duì)于飛來(lái)的皮球，它和木板的接觸角度是30度，那和木板接觸后，乒乓球飛出木板的角度是多少呢？

像這樣的問(wèn)題會(huì)在編程過(guò)程中不斷的出現(xiàn)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)編程過(guò)程中也是不斷溫習(xí)文化課，解決問(wèn)題的過(guò)程。同時(shí)，學(xué)習(xí)編程更像是一把鑰匙，能夠?yàn)楹⒆觽兇蜷_(kāi)一扇全新的世界大門(mén)，對(duì)于提高孩子的邏輯思維能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助。