計算機是近些年一門相對較新的學科，例如計算機在芬蘭是很重要的學科之一，他們開發(fā)出了Linux操作系統(tǒng)，研發(fā)出世界知名的諾基亞手機，可見科技是其經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力。那么芬蘭人如何看待編程學習呢？
程序像一種魔法，由你開發(fā)的程序，來告訴計算機要做什么。要理解編程的本質(zhì)，這樣的話，學校的編程教育將會是一件有趣的事，而不是因為大家都要學而被迫去學。
答案顯而易見，如果認為計算機科學就是門單獨的學科技能，那么學習計算機科學當然得有電腦才能學習。如果認為計算機科學重要的是理解計算的概念，理解計算與生活的關(guān)系，理解計算機與人的思維方式的區(qū)別，那么要先在生活中理解體會計算的本質(zhì)，然后再去用像計算機這樣的工具去實現(xiàn)計算目標，這樣才算達到學習目標了。因此，可以根據(jù)不同年齡孩子的認知水平，去學習適合他的編程語言。
可見，對某門學科的概念與目標的理解不同，學習方法就會迥然不同，當然培養(yǎng)的人才也會有本質(zhì)的區(qū)別。學習到底要學習什么?學習技能，學習思考方法，還是學習如何觀察、認識世界的方法?教育要幫助孩子們理解世界的本質(zhì)，理解性原理。
“世界上的問題也只是由一些小問題組合形成的?！本幊叹涂梢宰尯⒆訉W會思考，不斷在編程中把復雜的問題簡單化，提高孩子的學習效率和方法。
