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《寧夏回族自治區(qū)“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案》日前印發(fā)，提出到2025年，全區(qū)學(xué)前三年毛入園率達(dá)到95%，普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)到92%，公辦園在園幼兒占比達(dá)到60%，力爭(zhēng)學(xué)前教育普及普惠縣（市）區(qū)評(píng)估認(rèn)定比例提高到50%。 《方案》規(guī)定，持續(xù)增加學(xué)前教育資源供給。不斷增加城鎮(zhèn)普惠性學(xué)前教育資源供給，完善農(nóng)村學(xué)前教育資源布局，支持學(xué)前教育資源擴(kuò)容增效，持續(xù)鞏固配套園治理成果，到2025年年底，全區(qū)新增學(xué)前教育學(xué)位3.6萬(wàn)個(gè)，縣域內(nèi)幼兒園80%以上班額達(dá)到國(guó)家要求，農(nóng)村學(xué)前教育資源實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性全覆蓋。 《方案》提出，健全經(jīng)費(fèi)投入與成本分擔(dān)機(jī)制。要求各地逐步加大學(xué)前教育財(cái)政投入力度和支持水平，優(yōu)化調(diào)整經(jīng)費(fèi)投入結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大普惠性學(xué)前教育資源，自治區(qū)持續(xù)實(shí)施學(xué)前教育改革發(fā)展項(xiàng)目，通過(guò)補(bǔ)助或獎(jiǎng)補(bǔ)支持幼兒園?；颈＿\(yùn)轉(zhuǎn)；根據(jù)保育教育成本、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、群眾承受能力等因素，按規(guī)定程序適時(shí)調(diào)整公辦園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，保教費(fèi)收入納入行政事業(yè)性收費(fèi)管理。 《方案》強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)。強(qiáng)化幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)，提高幼兒園師資培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，補(bǔ)足配齊幼兒園教師，保障幼兒園教職工待遇。到2025年底，實(shí)現(xiàn)全區(qū)幼兒園園長(zhǎng)、專(zhuān)任教師、衛(wèi)生保健員、保育員、保安員持證率100%達(dá)標(biāo)。各地落實(shí)公辦園教師工資待遇保障政策，統(tǒng)籌工資收入政策、經(jīng)費(fèi)支出渠道，確保教師工資及時(shí)足額發(fā)放，逐步做到同工同酬；完善考評(píng)制度、建立信用記錄、優(yōu)化懲戒機(jī)制，注重通過(guò)表彰獎(jiǎng)勵(lì)、薪酬待遇、職稱(chēng)評(píng)定、崗位晉升、專(zhuān)業(yè)支持等多種方式，培養(yǎng)教師的職業(yè)情懷。對(duì)出現(xiàn)虐童、體罰及變相體罰等嚴(yán)重師德失范行為的幼兒園降級(jí)降類(lèi)，對(duì)違反職業(yè)行為規(guī)范、影響惡劣的教師實(shí)行“一票否決”終身不得從教，并依法追究法律責(zé)任。 《方案》要求，提升學(xué)前教育治理能力。要求各地進(jìn)一步筑牢幼兒園安全防線(xiàn)，建立全覆蓋的安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系，落實(shí)聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，加強(qiáng)人防、物防技防建設(shè)，幼兒園專(zhuān)職保安配備、一鍵式緊急報(bào)警和視頻監(jiān)控裝置配備、封閉化管理、“護(hù)學(xué)崗”建設(shè)4個(gè)100%全面達(dá)標(biāo)，建立幼兒園監(jiān)控視頻常態(tài)化巡查制度。進(jìn)一步完善規(guī)范管理機(jī)制，落實(shí)縣級(jí)人民政府和各有關(guān)部門(mén)的監(jiān)督管理責(zé)任，完善幼兒園動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制、信息備案及公示制度、家長(zhǎng)志愿者駐園值守制度，加強(qiáng)民辦園財(cái)務(wù)監(jiān)管，嚴(yán)禁非營(yíng)利性民辦幼兒園舉辦者通過(guò)任何方式取得辦學(xué)收益、分配或轉(zhuǎn)移辦學(xué)結(jié)余。進(jìn)一步開(kāi)展不規(guī)范辦學(xué)行為清理行動(dòng)，對(duì)幼兒園不規(guī)范使用名稱(chēng)、課程資源使用、面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)等進(jìn)行清理整治。 《方案》提出，全面提高幼兒園保教質(zhì)量?？茖W(xué)實(shí)施保育教育，深化以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的幼兒園課程改革，推進(jìn)創(chuàng)新素養(yǎng)教育。推動(dòng)學(xué)前教育教研改革，每個(gè)縣（市）區(qū)至少配備1名學(xué)前教育專(zhuān)職教研員，形成一支專(zhuān)兼結(jié)合的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教研隊(duì)伍。積極發(fā)展學(xué)前特殊教育，創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展機(jī)制，培育打造60個(gè)自治區(qū)優(yōu)質(zhì)特色學(xué)前教育集團(tuán)，到2025年年底，力爭(zhēng)縣縣有自治區(qū)級(jí)示范園，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有自治區(qū)級(jí)一類(lèi)園。

27日，教育部介紹黨的十八大以來(lái)我國(guó)教育改革發(fā)展成效：我國(guó)教育面貌正在發(fā)生格局性變化，義務(wù)教育普及程度達(dá)到世界高收入國(guó)家平均水平，全國(guó)2895個(gè)縣全部實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡。 十年來(lái)，教育普及水平不斷提高。2021年，全國(guó)共有各級(jí)各類(lèi)學(xué)校52.93萬(wàn)所，在校生2.91億人，與2012年相比，學(xué)校增加6300余所，在校生增加2800余萬(wàn)人。各級(jí)教育普及程度達(dá)到或超過(guò)中高收入國(guó)家平均水平，其中義務(wù)教育普及程度達(dá)到世界高收入國(guó)家平均水平，高等教育實(shí)現(xiàn)了從大眾化到普及化的歷史性跨越。 黨的十八大以來(lái)，義務(wù)教育階段建檔立卡輟學(xué)學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)清零，全國(guó)2895個(gè)縣全部實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡。學(xué)生資助政策體系對(duì)“所有學(xué)段、所有學(xué)校、所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生”實(shí)現(xiàn)全覆蓋，十年累計(jì)資助學(xué)生近13億人次。適齡殘疾兒童少年受教育機(jī)會(huì)更多了，30萬(wàn)以上人口縣均設(shè)有特殊教育學(xué)校，特殊教育共有在校生92萬(wàn)人，適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)95%以上。 校外培訓(xùn)治理取得明顯成效，超90%的學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成書(shū)面作業(yè)，學(xué)校課后服務(wù)基本實(shí)現(xiàn)“5+2”全覆蓋，有92%以上學(xué)生自愿參加課后服務(wù)。 高層次創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力顯著提升，2021年全國(guó)共有在學(xué)研究生333.2萬(wàn)人。聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，“強(qiáng)基計(jì)劃”累計(jì)招收1.8萬(wàn)余人，基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃累計(jì)吸引1萬(wàn)余名優(yōu)秀學(xué)生。另外，全國(guó)職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)1300余個(gè)專(zhuān)業(yè)和12余萬(wàn)個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，基本覆蓋了國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域。 國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP比例連續(xù)10年保持在4%以上。教育部財(cái)務(wù)司司長(zhǎng)郭鵬表示，將不斷完善教育投入同GDP同步增長(zhǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮教育投入在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的保發(fā)展、推改革、促公平、提質(zhì)量政策導(dǎo)向作用，把教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略落到實(shí)處。 相關(guān)新聞 義務(wù)教育階段藝體教師數(shù)量10年增長(zhǎng)超50% 新華社北京9月27日電（記者徐壯）2021年，我國(guó)義務(wù)教育階段體育、藝術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)課程教師分別達(dá)到67.4萬(wàn)人、83.0萬(wàn)人和10.9萬(wàn)人，相較10年前，分別增長(zhǎng)55.4%、52.3%和18.3%。數(shù)量的增長(zhǎng)，反映我國(guó)加強(qiáng)義務(wù)教育音體美勞等課程建設(shè)，成為教育質(zhì)量10年不斷提升的一個(gè)縮影。 教育部27日舉行新聞發(fā)布會(huì)，公布了一系列反映10年來(lái)我國(guó)教育質(zhì)量提升的數(shù)據(jù)。 基礎(chǔ)教育大班額基本消除了。10年來(lái)，小學(xué)大班額比例從14.0%降至0.7%，初中從28.3%降至0.7%；普通高中大班額比例大幅下降，從47.8%降至4.8%，下降了43個(gè)百分點(diǎn)，助推教育教學(xué)質(zhì)量提升，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。 學(xué)生的負(fù)擔(dān)變輕了。90%以上的學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成書(shū)面作業(yè)，學(xué)校課后服務(wù)基本實(shí)現(xiàn)“5+2”全覆蓋，有92%以上學(xué)生自愿參加了課后服務(wù)，學(xué)校教育主陣地作用進(jìn)一步強(qiáng)化。 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)加快了。高職三年擴(kuò)招413.3萬(wàn)人，2021年高職（專(zhuān)科）招生552.6萬(wàn)人，是10年前的1.8倍。 高層次創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力提升了。2021年全國(guó)共有在學(xué)研究生333.2萬(wàn)人，比2012年增加了近一倍。其中，在學(xué)博士研究生50.9萬(wàn)人；“雙一流”建設(shè)高校在學(xué)研究生195.4萬(wàn)人，占全國(guó)58.7%。

這十年—— 教育經(jīng)費(fèi)實(shí)現(xiàn)“好鋼用在刀刃上” 2021年，全國(guó)共有各級(jí)各類(lèi)學(xué)校52.93萬(wàn)所，在校生2.91億人；與2012年相比，學(xué)校增加6300余所，在校生增加2800余萬(wàn)人。勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限達(dá)10.9年，比2012年增加1.0年，其中，受過(guò)高等教育的比例24.9%，比2012年提高10.3個(gè)百分點(diǎn)。全國(guó)擁有大學(xué)文化程度的人口超過(guò)2.18億…… 在9月27日教育部舉行的發(fā)布會(huì)上，教育部發(fā)展規(guī)劃司司長(zhǎng)劉昌亞用數(shù)據(jù)展現(xiàn)了十年來(lái)我國(guó)教育面貌發(fā)生的格局性變化。變化背后離不開(kāi)的，是黨和國(guó)家優(yōu)先保障教育投入的巨大努力。那么，教育投入如何實(shí)現(xiàn)“好鋼用在刀刃上”，如何保障教育普及水平提高、公平惠民、質(zhì)量提升？教育部財(cái)務(wù)司司長(zhǎng)郭鵬介紹了相關(guān)情況。 從“窮國(guó)大教育”到“大國(guó)強(qiáng)教育” 新冠肺炎疫情暴發(fā)以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)下行壓力逐年加大，財(cái)政收支矛盾突出，在此背景下，教育投入何去何從？郭鵬表示，盡管面臨一系列壓力，對(duì)教育的財(cái)政投入始終堅(jiān)持逐年只增不減。國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)十年累計(jì)支出33.5萬(wàn)億元，年均增長(zhǎng)9.4%，高于同期GDP年均名義增幅（8.9%）和一般公共預(yù)算收入年均增幅（6.9%）。 “國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP的比例達(dá)到4%，這是我國(guó)在2012年首次實(shí)現(xiàn)、又連續(xù)10年鞏固的一個(gè)目標(biāo)。在黨中央、國(guó)務(wù)院堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在中央和地方各級(jí)黨委政府共同努力下，在財(cái)政、發(fā)展改革、人力資源和社會(huì)保障等各部門(mén)大力支持下，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP比例連續(xù)10年保持在4%以上。盡管這一比例不同年份有高有低，但始終沒(méi)有低于4%?！惫i介紹。 “當(dāng)然，與世界平均4.3%和OECD（經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織）國(guó)家平均4.9%的水平相比，我們還有一定差距，但也要認(rèn)識(shí)到，我國(guó)是在財(cái)政收入占GDP比例低于世界平均水平的情況下，達(dá)到了世界平均的財(cái)政教育投入水平，是用世界平均水平的財(cái)政教育投入強(qiáng)度，支撐著世界最大規(guī)模的教育體系?！惫i分析，根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP比例的高低，與財(cái)政收入占GDP比例直接相關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)一國(guó)財(cái)政收入占GDP比例在30%~40%時(shí)，這一比例才有可能達(dá)到4%以上?！拔覈?guó)財(cái)政收入占GDP比例長(zhǎng)期低于世界平均水平，2012年首次實(shí)現(xiàn)4%目標(biāo)時(shí)還不到30%。特別是‘十三五’時(shí)期，我國(guó)財(cái)政收入占GDP比例不升反降。在這種背景下，我們能夠連續(xù)十年保住4%這一底線(xiàn)，用李克強(qiáng)總理的話(huà)說(shuō)，‘這是很不容易的’?！? ?！?%”更大的意義在于帶動(dòng)教育投入基數(shù)持續(xù)增加。據(jù)悉，經(jīng)過(guò)十年的努力，教育投入基數(shù)的基本格局是：總投入超過(guò)5萬(wàn)億元，接近6萬(wàn)億元；財(cái)政性超過(guò)4萬(wàn)億元，接近5萬(wàn)億元；一般公共預(yù)算超過(guò)3萬(wàn)億元，接近4萬(wàn)億元；非財(cái)政性超過(guò)1萬(wàn)億元。相比2012年，全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入、國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)、一般公共預(yù)算、非財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)都實(shí)現(xiàn)了翻番。 教育“家底”厚實(shí)，受惠的是每個(gè)“家庭成員”。據(jù)悉，在教育經(jīng)費(fèi)投入總量實(shí)現(xiàn)翻番的同時(shí)，生均經(jīng)費(fèi)水平同樣實(shí)現(xiàn)歷史性跨越，生均財(cái)政保障水平大幅提高。2021年全國(guó)按在校學(xué)生人數(shù)平均的一般公共預(yù)算教育支出，幼兒園9506元、普通小學(xué)12381元、普通初中17772元、普通高中18809元、中職學(xué)校17095元、普通高等學(xué)校22586元，分別是2011年的3.3倍、2.2倍、2.4倍、2.5倍、2.1倍、1.5倍。 “過(guò)去，我們通常用‘窮國(guó)辦大教育’來(lái)形容新中國(guó)成立以來(lái)的教育投入狀況。這十年，隨著4%目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和鞏固，財(cái)政教育投入每年4萬(wàn)多億元，比2011年翻了一番，是1978年的近500倍?？梢哉f(shuō)，我國(guó)已經(jīng)邁入了‘大國(guó)辦強(qiáng)教育’的歷史階段?！惫i分析。 ?；?、補(bǔ)短板的同時(shí)促公平、提質(zhì)量 教育投入如源頭活水，那么，從何處引流，才能“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”？郭鵬介紹，十年來(lái)，以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)的體制得到了進(jìn)一步鞏固和完善。 郭鵬表示，隨著我國(guó)小康社會(huì)的全面建成，教育的“家底”也是一個(gè)小康的“家底”。這個(gè)“家底”，概括起來(lái)是“三個(gè)80%”。全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入中，80%來(lái)自國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，政府投入是教育經(jīng)費(fèi)的第一大來(lái)源渠道；國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)中，80%來(lái)自一般公共預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)，教育成為一般公共預(yù)算的第一大支出；全國(guó)一般公共預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)中，80%來(lái)自地方，地方政府是教育支出的第一大主體。 教育投入結(jié)構(gòu)優(yōu)化，更大的意義在于使用結(jié)構(gòu)改變帶來(lái)的效益增加。郭鵬表示，教育經(jīng)費(fèi)特別是財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的使用，始終堅(jiān)持“?；?、補(bǔ)短板、促公平、提質(zhì)量”原則，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向，新增財(cái)政教育資金更多向薄弱環(huán)節(jié)、貧困地區(qū)傾斜，著力解決教育發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題。各級(jí)教育中，一半以上用于義務(wù)教育；各項(xiàng)支出中，一半以上用于教師工資待遇；各個(gè)地區(qū)間，一半以上用于中西部地區(qū)。 優(yōu)化結(jié)構(gòu)首先體現(xiàn)在學(xué)段的傾斜。郭鵬表示，一是把義務(wù)教育作為“重中之重”優(yōu)先保障。國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)中用于義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)，2021年達(dá)2.3萬(wàn)億元，年均增長(zhǎng)8.9%；十年來(lái)，占比始終保持在一半以上，在各級(jí)教育中比重最大，有力推動(dòng)了城鄉(xiāng)義務(wù)教育從基本均衡邁入優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展階段。二是把學(xué)前教育作為“短中之短”優(yōu)先補(bǔ)齊。國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)用于學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)，2021年達(dá)2700億元，年均增長(zhǎng)20.6%，在各級(jí)教育中增長(zhǎng)最快；占比達(dá)5.9%，比2011年的2.2%提高了3.7個(gè)百分點(diǎn)，有力推動(dòng)了學(xué)前教育從普及發(fā)展邁向普惠發(fā)展階段。 從地區(qū)上講，教育投入把“三區(qū)三州”等原深度貧困地區(qū)作為“堅(jiān)中之堅(jiān)”優(yōu)先支持，把“建檔立卡”等深度貧困學(xué)生作為“困中之困”優(yōu)先資助。據(jù)悉，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)用于中西部地區(qū)的經(jīng)費(fèi)占到50%以上，中央對(duì)地方教育轉(zhuǎn)移支付資金用于中西部地區(qū)的經(jīng)費(fèi)占到80%以上。特別是新增教育經(jīng)費(fèi)優(yōu)先支持實(shí)施教育脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)，原“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)的財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)年均增速達(dá)12.2%，超過(guò)全國(guó)平均水平2.8個(gè)百分點(diǎn)，有力助推了“發(fā)展教育脫貧一批”。 “十年來(lái)，學(xué)生資助政策和標(biāo)準(zhǔn)體系不斷完善，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)前教育到研究生教育所有學(xué)段、所有公辦民辦學(xué)校、所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生‘三個(gè)全覆蓋’。全國(guó)學(xué)生資助金額累計(jì)超過(guò)2萬(wàn)億元，年資助金額從2012年的1322億元，增加到2021年的2668億元，翻了一番。各級(jí)教育階段的‘建檔立卡’等家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生得到優(yōu)先資助，保證了不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)?！惫i表示。 百年大計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、教師為本。十年來(lái)，教育經(jīng)費(fèi)支出重點(diǎn)還逐步從“投資于物”轉(zhuǎn)向更多“投資于人”。在確保學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)、設(shè)備購(gòu)置、校舍建設(shè)、學(xué)生資助的同時(shí)，各地各校堅(jiān)持把改善教師工資福利待遇作為財(cái)政教育支出的本中之本優(yōu)先保障，堅(jiān)持把義務(wù)教育教師平均工資收入水平作為貫徹“不低于公務(wù)員”法定要求的重中之重優(yōu)先落實(shí)。在各項(xiàng)支出中，用于教職工人員支出的占比最高，2021年達(dá)61.6%，比2011年提高12.9個(gè)百分點(diǎn)，提高幅度最大；年均增長(zhǎng)12.1%，顯著高于財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出的平均增速。 郭鵬表示，下一步，教育部將繼續(xù)堅(jiān)定不移貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、優(yōu)先保障教育投入的決策部署，不斷完善教育投入同GDP同步增長(zhǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮教育投入在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的保發(fā)展、推改革、促公平、提質(zhì)量政策導(dǎo)向作用，把教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略落到實(shí)處。

“不管是總投入，還是財(cái)政性、一般公共預(yù)算、非財(cái)政等渠道用于教育的錢(qián)，10年都翻了一番?！痹诮裉旖逃空匍_(kāi)的新聞發(fā)布會(huì)上，教育部財(cái)務(wù)司司長(zhǎng)郭鵬介紹了我國(guó)優(yōu)先保障教育投入的情況。 　　“一看比例，更要看基數(shù)?！惫i說(shuō)，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP的比例達(dá)到4%，這是我國(guó)在2012年首次實(shí)現(xiàn)、又連續(xù)10年鞏固的一個(gè)目標(biāo)。 　　近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)下行壓力逐年加大，財(cái)政收支矛盾非常突出，但對(duì)教育的財(cái)政投入始終堅(jiān)持逐年只增不減。國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)10年累計(jì)支出33.5萬(wàn)億元，年均增長(zhǎng)9.4%，高于同期GDP年均名義增幅（8.9%）和一般公共預(yù)算收入年均增幅（6.9%）。 　　郭鵬說(shuō)介紹了教育投入的4個(gè)“翻番”：第一個(gè)翻番是全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入，2011年是2.4萬(wàn)億元，2021年達(dá)到5.8萬(wàn)億元，是2011年的2.4倍，年均增長(zhǎng)9.3%。第二個(gè)翻番是國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，2011年不到2萬(wàn)億元，2021年達(dá)到4.6萬(wàn)億元，是2011年的2.5倍，年均增長(zhǎng)9.4%。第三個(gè)翻番是全國(guó)一般公共預(yù)算教育支出，2011年是1.6萬(wàn)億元，2021年達(dá)到3.7萬(wàn)億元，是2011年的2.3倍，年均增長(zhǎng)8.8%。第四個(gè)翻番是全國(guó)非財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，2011年只有不到6000億元，2021年達(dá)到1.2萬(wàn)億元，是2011年的2.3倍，年均增長(zhǎng)8.6%。 　　“二看基數(shù)，更要看格局?！惫i說(shuō)，投入的基數(shù)大了，意味著保障教育事業(yè)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)更厚實(shí)了。也可以說(shuō)，隨著我國(guó)小康社會(huì)的全面建成，教育的“家底”也是一個(gè)小康的“家底”。 　　郭鵬說(shuō)：“這個(gè)‘家底’，概括起來(lái)是3個(gè)80%”。包括全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入中，80%來(lái)自國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)；國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)中，80%來(lái)自一般公共預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)；全國(guó)一般公共預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)中，80%來(lái)自地方?？梢哉f(shuō)，10年來(lái)，以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)的體制得到了進(jìn)一步鞏固和完善。 　　“三看總量，更要看生均?！惫i說(shuō)，在教育經(jīng)費(fèi)投入總量實(shí)現(xiàn)翻番的同時(shí)，生均經(jīng)費(fèi)水平同樣實(shí)現(xiàn)歷史性跨越，生均財(cái)政保障水平大幅提高。 　　2021年全國(guó)按在校學(xué)生人數(shù)平均的一般公共預(yù)算教育支出，幼兒園9506元、普通小學(xué)12381元、普通初中17772元、普通高中18809元、中職學(xué)校17095元、普通高等學(xué)校22586元，分別是2011年的3.3倍、2.2倍、2.4倍、2.5倍、2.1倍、1.5倍。 　　“四看增量，更要看結(jié)構(gòu)?！惫i說(shuō)，這10年教育投入，僅增量就有3萬(wàn)億元，平均每年增加3000億元。這些錢(qián)都用到了哪里？“我們始終堅(jiān)持結(jié)構(gòu)合理就是最大的效益，進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化了教育經(jīng)費(fèi)使用結(jié)構(gòu)。”總體上，是“三個(gè)一半以上”：各級(jí)教育中，一半以上用于義務(wù)教育；各項(xiàng)支出中，一半以上用于教師工資待遇；各個(gè)地區(qū)間，一半以上用于中西部地區(qū)。 　　教育經(jīng)費(fèi)特別是財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的使用，始終堅(jiān)持“?；?、補(bǔ)短板、促公平、提質(zhì)量”原則，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向，新增財(cái)政教育資金更多向薄弱環(huán)節(jié)、貧困地區(qū)傾斜，著力解決教育發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題。 　　一是把義務(wù)教育作為“重中之重”優(yōu)先保障。國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)中用于義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)，2021年達(dá)到2.3萬(wàn)億元，年均增長(zhǎng)8.9%，10年來(lái)，占比始終保持在一半以上，在各級(jí)教育中比重最大。 　　二是把學(xué)前教育作為“短中之短”優(yōu)先補(bǔ)齊。國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)用于學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)，2021年達(dá)到2700億元，年均增長(zhǎng)20.6%，在各級(jí)教育中增長(zhǎng)最快，有力推動(dòng)了學(xué)前教育從普及發(fā)展邁向普惠發(fā)展階段。 　　三是把“三區(qū)三州”等原深度貧困地區(qū)作為“堅(jiān)中之堅(jiān)”優(yōu)先支持。國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)用于中西部地區(qū)的，占到50%以上。中央對(duì)地方教育轉(zhuǎn)移支付資金用于中西部地區(qū)的，占到80%以上。 　　四是把“建檔立卡”等深度貧困學(xué)生作為“困中之困”優(yōu)先資助。10年來(lái)，學(xué)生資助政策和標(biāo)準(zhǔn)體系不斷完善，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)前教育到研究生教育所有學(xué)段、所有公辦民辦學(xué)校、所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“三個(gè)全覆蓋”。五是把教師工資待遇作為“本中之本”優(yōu)先落實(shí)。教育經(jīng)費(fèi)支出重點(diǎn)逐步從投資于物轉(zhuǎn)向更多投資于人。

“十年來(lái)，踐行以人民為中心的發(fā)展思想，教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民?！痹诮逃拷裉炫e行的第十五場(chǎng)“教育這十年”“1+1”系列發(fā)布會(huì)上，教育部發(fā)展規(guī)劃司司長(zhǎng)劉昌亞介紹了黨的十八大以來(lái)教育教育公平取得的新成效。 “義務(wù)教育階段建檔立卡輟學(xué)學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)清零，為全面建成小康社會(huì)作出重要貢獻(xiàn)；在義務(wù)教育全面普及的基礎(chǔ)上，全國(guó)2895個(gè)縣全部實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡，成為又一個(gè)新的里程碑；以政府為主導(dǎo)、學(xué)校和社會(huì)積極參與的學(xué)生資助政策體系，對(duì)‘所有學(xué)段、所有學(xué)校、所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生’實(shí)現(xiàn)全覆蓋，十年累計(jì)資助學(xué)生近13億人次，確?！蛔屢粋€(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)、輟學(xué)’。還有許多惠民政策進(jìn)一步促進(jìn)了教育公平，從數(shù)據(jù)中也可以看出明顯變化?！眲⒉齺喺f(shuō)。 十年來(lái)，普惠性幼兒園更多了。2021年全國(guó)有普惠性幼兒園24.5萬(wàn)所，占幼兒園總量的83%。十年來(lái)，在流入地上學(xué)的進(jìn)城務(wù)工人員子女更多了。2021年義務(wù)教育階段進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女總規(guī)模達(dá)到1372.4萬(wàn)人。 十年來(lái)，適齡殘疾兒童少年受教育機(jī)會(huì)更多了。實(shí)施特殊教育提升計(jì)劃，30萬(wàn)以上人口縣均設(shè)有特殊教育學(xué)校，特殊教育共有在校生92萬(wàn)人。 十年來(lái)，中西部和農(nóng)村地區(qū)的孩子上好大學(xué)的機(jī)會(huì)更多了。通過(guò)國(guó)家農(nóng)村和脫貧地區(qū)專(zhuān)項(xiàng)招生計(jì)劃錄取到重點(diǎn)高校的人數(shù)累計(jì)達(dá)95萬(wàn)人。 十年來(lái)，農(nóng)村地區(qū)的孩子營(yíng)養(yǎng)狀況改善了，個(gè)頭更高了。農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃覆蓋農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校12.38萬(wàn)所，受益學(xué)生達(dá)3.5億人次。營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施地區(qū)男、女生平均身高比2012年分別增長(zhǎng)4.2cm和4.1cm。

“這十年，尤其是疫情以來(lái)的近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)下行壓力逐年加大、財(cái)政收支矛盾非常突出，但對(duì)教育的財(cái)政投入始終堅(jiān)持逐年只增不減。國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)十年累計(jì)支出33.5萬(wàn)億元，年均增長(zhǎng)9.4%，高于同期GDP年均名義增幅（8.9%）和一般公共預(yù)算收入年均增幅（6.9%）。盡管這一比例不同年份有高有低，但始終沒(méi)有低于4%?！痹诮逃拷裉炫e行的第十五場(chǎng)“教育這十年”“1+1”系列發(fā)布會(huì)上，教育部財(cái)務(wù)司司長(zhǎng)郭鵬說(shuō)。 國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP的比例達(dá)到4%，這是我國(guó)在2012年首次實(shí)現(xiàn)、又連續(xù)10年鞏固的一個(gè)目標(biāo)?！翱幢壤?，更要看基數(shù)?！惫i強(qiáng)調(diào)，4%帶動(dòng)教育投入基數(shù)持續(xù)加大。不管是總投入，還是財(cái)政性、一般公共預(yù)算、非財(cái)政等渠道用于教育的錢(qián)，十年都翻了一番。 概括起來(lái)是“四個(gè)翻番”：第一個(gè)翻番是“總投入”。全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入，2011年是2.4萬(wàn)億元，2021年達(dá)到5.8萬(wàn)億元，是2011年的2.4倍，年均增長(zhǎng)9.3%。第二個(gè)翻番是“財(cái)政性”。國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，2011年不到2萬(wàn)億元，2021年達(dá)到4.6萬(wàn)億元，是2011年的2.5倍，年均增長(zhǎng)9.4%。第三個(gè)翻番是“一般公共預(yù)算”。全國(guó)一般公共預(yù)算教育支出，2011年是1.6萬(wàn)億元，2021年達(dá)到3.7萬(wàn)億元，是2011年的2.3倍，年均增長(zhǎng)8.8%。第四個(gè)翻番是“非財(cái)政性”。全國(guó)非財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，2011年只有不到6000億元，2021年達(dá)到1.2萬(wàn)億元，是2011年的2.3倍，年均增長(zhǎng)8.6%。

“十年來(lái)，教育系統(tǒng)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持五育并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升助力人人出彩、人人成才。”今天，教育部舉行第十五場(chǎng)“教育這十年”“1+1”系列發(fā)布會(huì)，教育部發(fā)展規(guī)劃司司長(zhǎng)劉昌亞在介紹黨的十八大以來(lái)教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新提升的情況時(shí)說(shuō)。 具體來(lái)看，十年來(lái)，義務(wù)教育音體美勞等課程建設(shè)明顯加強(qiáng)。2021年全國(guó)義務(wù)教育階段體育、藝術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)課程教師分別達(dá)到67.4萬(wàn)人、83.0萬(wàn)人和10.9萬(wàn)人。 基礎(chǔ)教育大班額問(wèn)題有效破解。2021年義務(wù)教育大班額基本消除，十年來(lái)，小學(xué)大班額比例從14.0%降至0.7%，初中從28.3%降至0.7%；普通高中大班額比例大幅下降，從47.8%降至4.8%。 校外培訓(xùn)治理取得明顯成效。90%以上的學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成書(shū)面作業(yè)，學(xué)校課后服務(wù)基本實(shí)現(xiàn)“5+2”全覆蓋，有92%以上學(xué)生自愿參加了課后服務(wù)。 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)明顯加快?！堵殬I(yè)教育法》首次修訂，明確類(lèi)型教育定位。2021年高職（專(zhuān)科）招生552.6萬(wàn)人。全國(guó)職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)1300余個(gè)專(zhuān)業(yè)和12余萬(wàn)個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，基本覆蓋了國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域。 高層次創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力顯著提升。2021年全國(guó)共有在學(xué)研究生333.2萬(wàn)人，比2012年增加了近一倍；“雙一流”建設(shè)高校在學(xué)研究生195.4萬(wàn)人，占全國(guó)58.7%?！皬?qiáng)基計(jì)劃”累計(jì)招收1.8萬(wàn)余人，基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃累計(jì)吸引1萬(wàn)余名優(yōu)秀學(xué)生投身基礎(chǔ)學(xué)科。

高校是區(qū)域發(fā)展的人才中心和創(chuàng)新高地，也是區(qū)域發(fā)展的創(chuàng)新源頭和動(dòng)力引擎。在教育部今天舉行的第十五場(chǎng)“教育這十年”“1+1”系列發(fā)布會(huì)上，教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長(zhǎng)雷朝滋介紹，十年來(lái)，教育部和31個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）以及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共同布局建設(shè)了229個(gè)省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心，加強(qiáng)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)和地方政府深度合作，為產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展提供有力支撐。 雷朝滋表示，高校全面服務(wù)和深度融入北京、上海、粵港澳大灣區(qū)國(guó)際科技創(chuàng)新中心建設(shè)，有力支撐成渝地區(qū)、武漢加快建設(shè)具有全國(guó)影響力的科技創(chuàng)新中心。例如，華中科技大學(xué)十年來(lái)堅(jiān)持深耕光電領(lǐng)域，和相關(guān)龍頭企業(yè)建立25個(gè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，逐步建立起從基礎(chǔ)研究、關(guān)鍵技術(shù)突破、到成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的國(guó)家科技基地集群優(yōu)勢(shì)，先后有130家高新技術(shù)企業(yè)由學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化應(yīng)運(yùn)而生，支撐中國(guó)光谷“光芯屏端網(wǎng)”產(chǎn)業(yè)集群突破6千億大關(guān)，正努力向萬(wàn)億級(jí)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展。 “十年來(lái)，廣大高校充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)和學(xué)科人才優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)新引領(lǐng)，強(qiáng)化輻射帶動(dòng)作用，加快科技資源聚集，助力打造區(qū)域創(chuàng)新增長(zhǎng)極?！崩壮陶f(shuō)。

國(guó)際大學(xué)體育日暨第二屆中國(guó)大學(xué)生健康校園大賽揭幕戰(zhàn)近日在中國(guó)人民大學(xué)舉行。大賽以“練就自己”為全新賽事主張，意在為廣大高校在校生提供“訓(xùn)練方式更科學(xué)、運(yùn)動(dòng)目的更明確、練后激勵(lì)更到位”的線(xiàn)上運(yùn)動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生們即刻出發(fā)，練就更強(qiáng)壯的體魄。 根據(jù)競(jìng)賽規(guī)程，第二屆“健康校園大賽”分為上、下半賽季。比賽從項(xiàng)目維度上分為個(gè)人賽、班級(jí)賽和省市賽，符合條件的在校生均可參賽。參賽學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)成績(jī)將計(jì)為一定數(shù)量的卡路里值。參賽者每天可參與多次AI運(yùn)動(dòng)或跑步打卡，取單日最佳成績(jī)上傳，上傳成績(jī)將計(jì)入個(gè)人賽、班級(jí)賽和省市賽排名中。 中國(guó)人民大學(xué)黨委副書(shū)記、副校長(zhǎng)胡百精在致辭中表示，學(xué)校將以中國(guó)大學(xué)生健康校園大賽為契機(jī)，拓展多種途徑鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生參與體育活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍。 教育部學(xué)生體育協(xié)會(huì)聯(lián)合秘書(shū)處副秘書(shū)長(zhǎng)、中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)副主席、國(guó)際大學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)副主席申震表示，中國(guó)健康校園大賽是促進(jìn)學(xué)生身心健康、鼓勵(lì)學(xué)生參與日常體育活動(dòng)的重要抓手和平臺(tái)，特別是在疫情防控常態(tài)化背景下，該賽事觸達(dá)性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、普及度高、參與度廣等特點(diǎn)，有效吸引了廣大師生參與體育，甚至愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。 據(jù)了解，設(shè)立國(guó)際大學(xué)體育日的倡議由中國(guó)發(fā)起，2015年4月，聯(lián)合國(guó)教科文組織審議并正式通過(guò)設(shè)立每年9月20日為國(guó)際大學(xué)體育日（International Day of University Sport，IDUS）。該活動(dòng)已輻射聯(lián)合國(guó)教科文組織193個(gè)會(huì)員國(guó)和國(guó)際大學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)164個(gè)會(huì)員國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生體育組織、高校及社區(qū)等，面向全部高校在校生。

三只羊小學(xué)位于廣西壯族自治區(qū)都安瑤族自治縣北部，距縣城87千米。實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃前，我校的寄宿生都是從家里帶米、干菜和油鹽，吃的是“黃豆蒸飯”，沒(méi)有肉菜和青菜吃。由于營(yíng)養(yǎng)不均衡，大部分學(xué)生的個(gè)子偏矮、瘦弱，臉上缺少他們這個(gè)年齡段應(yīng)該有的紅潤(rùn)。 國(guó)家全面實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃后，當(dāng)時(shí)補(bǔ)貼在校生每天中餐3元，2014年春季起，補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)增加到4元。我們學(xué)校采購(gòu)的食材，都是縣人民政府通過(guò)公開(kāi)招投標(biāo)的方式選取供貨商，供貨商根據(jù)學(xué)校的訂單，每周3次配送到學(xué)校。為向?qū)W生提供可口的飯菜，縣人民政府通過(guò)勞務(wù)購(gòu)買(mǎi)的方式，為各學(xué)校配備食堂工人，我校也聘請(qǐng)了6名工人。在學(xué)生食譜方面，我們學(xué)校結(jié)合山區(qū)孩子的身體健康成長(zhǎng)狀況制定每周3個(gè)不同菜譜，每日“兩菜一湯”，即一個(gè)肉菜、一個(gè)素菜、一碗清湯。我們把當(dāng)天的菜譜在食堂公示欄進(jìn)行公布，每周的采購(gòu)數(shù)據(jù)也要公示，營(yíng)養(yǎng)餐的賬目堅(jiān)持做到日清月結(jié)。由于食材搭配合理，營(yíng)養(yǎng)口味兼顧，學(xué)生對(duì)學(xué)校食堂的飯菜非常喜愛(ài)，無(wú)厭食現(xiàn)象，學(xué)生的健康飲食得到了保證，身體成長(zhǎng)所需的養(yǎng)分得到了保障。 幾年來(lái)，我校學(xué)生就餐時(shí)，飯自己盛，吃多少打多少，杜絕浪費(fèi)。菜由食堂工人打，不夠吃的可以向食堂工人要求再添點(diǎn)，直到吃飽為止。2021年9月，營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃膳食補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)由原來(lái)每生4元提高到每生5元，營(yíng)養(yǎng)餐的菜品種類(lèi)不僅得到充實(shí)，味道也更好了，學(xué)生的飯量也增大了。實(shí)施營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃后，老師不但沒(méi)有增加工作量，還提高了工作效率。因?yàn)閷W(xué)生生活得到了保障，就餐秩序好了，校園和宿舍的衛(wèi)生狀況得到了改善，學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良率持續(xù)下降，教師們心情也好了。 營(yíng)養(yǎng)餐在我校實(shí)施后，學(xué)生不僅吃得飽還吃得好，學(xué)生非常開(kāi)心，家長(zhǎng)也非常滿(mǎn)意。學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)充足后，身體素質(zhì)也更好了。 身體素質(zhì)提高后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也得到提高。我校學(xué)生參加鄉(xiāng)級(jí)、縣級(jí)各種比賽，都獲得了不錯(cuò)的名次。 作為校長(zhǎng)，我對(duì)營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃的實(shí)施非常支持，孩子們的身體素質(zhì)得到提高，這得益于黨和國(guó)家對(duì)山區(qū)教育事業(yè)的支持與厚愛(ài)。未來(lái)期待有更多的惠民教育政策出臺(tái)，為孩子們健康成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。

黨的二十大即將召開(kāi)，廣東省廣州市越秀區(qū)教育系統(tǒng)正以旺盛的熱情與干勁，為黨育人、為國(guó)育才，以?xún)?yōu)異成績(jī)喜迎盛會(huì)。 通過(guò)越秀區(qū)教育公共服務(wù)平臺(tái)的大數(shù)據(jù)可視化大屏，越秀區(qū)教育局人事科清楚掌握各學(xué)校教師學(xué)科、年齡結(jié)構(gòu)情況，以及高中選課、適齡入學(xué)兒童等數(shù)據(jù)。越秀區(qū)通過(guò)數(shù)據(jù)分析，優(yōu)化區(qū)教育系統(tǒng)公開(kāi)招聘教職員計(jì)劃，為相關(guān)學(xué)校補(bǔ)充中學(xué)物理和小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師。 在大數(shù)據(jù)可視化大屏上，20多項(xiàng)師生發(fā)展大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)視圖一目了然。越秀區(qū)根據(jù)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行研究，挖掘影響校際及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展差異的因素，及時(shí)診斷、預(yù)警、改進(jìn)跟蹤，為教育教學(xué)、發(fā)展決策提供精準(zhǔn)數(shù)據(jù)支持，促進(jìn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。 作為教育部教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用示范區(qū)，越秀區(qū)教育信息化建設(shè)與管理應(yīng)用取得良好效果。但仍存在區(qū)域資源建設(shè)如何高效匹配應(yīng)用需求，信息技術(shù)如何促進(jìn)區(qū)域教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教學(xué)應(yīng)用如何兼顧普惠優(yōu)質(zhì)等問(wèn)題。 如何破題？從2012年開(kāi)始，越秀區(qū)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、融合應(yīng)用、模式創(chuàng)新，建設(shè)教育公共服務(wù)資源云平臺(tái)。越秀區(qū)教育信息中心主任劉小蓮說(shuō)，越秀區(qū)以信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新為核心目標(biāo)，以大數(shù)據(jù)支撐教育公共服務(wù)體系、信息技術(shù)支持教學(xué)模式創(chuàng)新為兩翼，打造“一核兩翼”區(qū)域教育信息化生態(tài)，支持資源個(gè)性化供給、教學(xué)精準(zhǔn)化分析、名師課堂深度研修，推動(dòng)“雙減”落地落實(shí)，助力基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)更高水平、更高質(zhì)量的發(fā)展。 如何高效應(yīng)用區(qū)域資源平臺(tái)，進(jìn)行資源的個(gè)性化匹配？越秀區(qū)打造校、師、生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)模型及大數(shù)據(jù)區(qū)域應(yīng)用服務(wù)架構(gòu)，完善教育公共服務(wù)資源云平臺(tái)的大數(shù)據(jù)服務(wù)、資源供給和智慧教學(xué)功能。平臺(tái)根據(jù)教師以往查找記錄，以及教師任教學(xué)段和學(xué)科記錄，推送相應(yīng)任教學(xué)科學(xué)段的資料內(nèi)容。 從事語(yǔ)文教學(xué)已有27年的龍艷麗，見(jiàn)證了越秀區(qū)教育信息化建設(shè)的發(fā)展。在課文《肥皂泡》的第三自然段精讀教學(xué)中，她引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)，講述吹肥皂泡的過(guò)程，并借用平板電腦上傳錄音，讓每個(gè)學(xué)生有表達(dá)的機(jī)會(huì)，也便于教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。龍艷麗還通過(guò)數(shù)據(jù)推薦功能，給學(xué)生推送與課文類(lèi)似的文章，拓寬學(xué)生的閱讀面。 “借助信息技術(shù)，教師在豐富課程資源的同時(shí)，還能創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在交流體驗(yàn)中，感受學(xué)習(xí)和成功的喜悅，讓課堂更加高效?！毙”甭沸W(xué)校長(zhǎng)韓萍介紹，學(xué)校以信息技術(shù)為手段，打造深度課堂。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的空間里，教師可以備課，發(fā)布教學(xué)資源及學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)智能評(píng)測(cè)、分層教學(xué)、精講點(diǎn)評(píng)等方式，教師能夠組織更加個(gè)性化的課堂教學(xué)。 越秀區(qū)以廣東省“名師課堂”實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)為目標(biāo)，以名師工作室為主體，開(kāi)展“名師課堂”3+1混合式應(yīng)用，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，以?xún)?yōu)秀教師帶動(dòng)普通教師。越秀區(qū)通過(guò)對(duì)“名師課堂”應(yīng)用的信息采集和數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)“名師課堂”應(yīng)用效果的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，輔助科學(xué)決策，促進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)。 知識(shí)點(diǎn)的小題分析、全數(shù)據(jù)的學(xué)情分布……廣州市第七中學(xué)校長(zhǎng)何軍打開(kāi)辦公室電腦，登錄教育公共服務(wù)平臺(tái)后，全校學(xué)生學(xué)業(yè)情況監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)分析一目了然。何軍說(shuō)：“通過(guò)學(xué)生學(xué)業(yè)大數(shù)據(jù)，級(jí)組教師‘一生一案’制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升?！? 越秀區(qū)引導(dǎo)學(xué)校通過(guò)教育公共服務(wù)平臺(tái)中的教學(xué)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)子平臺(tái)分析學(xué)生學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)，并有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略。在劉小蓮看來(lái)，教學(xué)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、“五育”并舉數(shù)據(jù)融合分析系統(tǒng)等子平臺(tái)，讓學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量有據(jù)可依。目前，平臺(tái)共有22項(xiàng)師生發(fā)展可視化視圖、55萬(wàn)份素材及視頻等資源。越秀區(qū)義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)學(xué)位數(shù)達(dá)92.6%，比2017年提升4.2%，基本滿(mǎn)足了越秀區(qū)群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。 “為助推更多地方走上教育共同富裕路，越秀區(qū)還開(kāi)展‘互聯(lián)網(wǎng)+教育幫扶’實(shí)踐，向貴州黔南布依族苗族自治州羅甸縣、廣東清遠(yuǎn)市清城區(qū)等對(duì)口幫扶地區(qū)學(xué)校開(kāi)放10萬(wàn)余條優(yōu)質(zhì)課例、課件和資源，每年惠及對(duì)口地區(qū)教師8000多人次?！痹叫銋^(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，接下來(lái)，越秀將建立完善教育大數(shù)據(jù)能力引擎，聯(lián)動(dòng)智慧課堂和智慧學(xué)校應(yīng)用，通過(guò)數(shù)字賦能教育質(zhì)量提升，擦亮“學(xué)在越秀”品牌，以實(shí)際行動(dòng)迎接黨的二十大勝利召開(kāi)。

在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，按照黨章規(guī)定和黨中央統(tǒng)一部署，全國(guó)38個(gè)選舉單位選舉產(chǎn)生了2296名黨的二十大代表。黨的二十大代表是共產(chǎn)黨員中的優(yōu)秀分子，具有先進(jìn)性和廣泛代表性，是經(jīng)各級(jí)黨組織逐級(jí)遴選產(chǎn)生，肩負(fù)著9600多萬(wàn)名黨員、490多萬(wàn)個(gè)基層黨組織的重托，凝聚著全黨的意志，承載著人民的期望，將光榮地出席黨的第二十次全國(guó)代表大會(huì)。他們中有不少來(lái)自教育一線(xiàn)的先進(jìn)模范黨員。本報(bào)從即日起開(kāi)設(shè)“二十大代表風(fēng)采”欄目，重點(diǎn)介紹這些黨員代表的先進(jìn)模范事跡，以學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)和精神風(fēng)范。 秋風(fēng)吹在身上有些微涼，黨的二十大代表、安徽省蚌埠市特殊教育中心教師丁海燕心里卻暖洋洋的，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，模糊了眼前的一張張手工賀卡。那是安徽省蚌埠市特殊教育中心聽(tīng)障學(xué)生送她的教師節(jié)禮物，有的外形是兩心相連，寓意師生同心；有的是一束立體紙玫瑰花，祝福節(jié)日快樂(lè)；有的貼著浪漫的“星光”，里面寫(xiě)著“我不是您最出色的學(xué)生，但您是我最崇敬的老師”……那一刻，丁海燕感受到了濃濃情誼，覺(jué)得自己幸福極了。 小時(shí)候，丁海燕是不愿意跟聽(tīng)障人士打交道的，因?yàn)榇謇镉袀€(gè)聽(tīng)障兒童比較叛逆，她也因此心存偏見(jiàn)，以至于長(zhǎng)大后被調(diào)劑到肥西師范學(xué)校聾啞專(zhuān)業(yè)時(shí)，竟有些害怕。后來(lái)，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，恐懼才慢慢淡化。畢業(yè)前兩三個(gè)月，學(xué)校組織學(xué)生去合肥特殊教育學(xué)校參觀(guān)學(xué)習(xí)，那天，她第一次與聽(tīng)障兒童近距離接觸，內(nèi)心被深深震撼，原來(lái)還有那么多聽(tīng)障兒童，受過(guò)教育的聽(tīng)障兒童竟那么彬彬有禮。那天，有個(gè)聲音從她心里冒出來(lái)：“我要當(dāng)他們的老師。” 1998年，她進(jìn)入蚌埠特教中心，第二年，擔(dān)任語(yǔ)文教師和班主任。與正常學(xué)生的教學(xué)不同，特教學(xué)校學(xué)生小到刷牙、洗臉、穿衣，大到學(xué)習(xí)生活技能，都要教師手把手地教。在丁海燕日復(fù)一日地耐心教導(dǎo)下，她所帶的第一屆班級(jí)獲得蚌埠市文明禮儀示范班稱(chēng)號(hào)，全班11人中3人獲得蚌埠市“三好學(xué)生”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。畢業(yè)時(shí)，10名學(xué)生考上了省級(jí)及以上聾人高級(jí)中學(xué)。 課上，丁海燕是學(xué)生們的好老師，課后是他們的“知心大姐姐”。學(xué)生悠悠認(rèn)為父母嫌棄自己是殘障人士、是女孩子，去杭州打工只帶弟弟，心里有些怨恨，對(duì)周?chē)艘脖容^冷漠。有一次，矛盾爆發(fā)，她再也不理父母，就連寒假前夕父母到學(xué)校接她回去過(guò)年都被她拒絕了。丁海燕得知后主動(dòng)找悠悠談心，告訴她，父母很愛(ài)她，經(jīng)常打電話(huà)給老師詢(xún)問(wèn)情況，與她聊過(guò)往的傷心事，一起正視曾經(jīng)的傷口，宣泄壓抑的情感……這場(chǎng)心靈與心靈的碰撞持續(xù)了三四個(gè)小時(shí)，從黃昏到晚上9點(diǎn)多，兩人忘記了時(shí)間、忘記了饑餓、忘記了周?chē)囊磺?。?dāng)結(jié)束談話(huà)、推開(kāi)教室門(mén)時(shí)，她們才驚訝地發(fā)現(xiàn)校園一片銀裝素裹，積雪沒(méi)過(guò)腳踝。丁海燕推著自行車(chē)深一腳淺一腳地回家，身后不斷傳來(lái)聲聲叮囑：“路上小心啊！” 蚌埠特教中心實(shí)行九年一貫制教學(xué)，意味著丁海燕要與每屆學(xué)生朝夕相處整整9年。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，猶如從身上剜去一塊肉，丁海燕難受極了，很長(zhǎng)一段時(shí)間茶飯不思。學(xué)生們也同樣思念她，高中放寒暑假，第一件事就是到丁海燕家聚會(huì)，上大學(xué)后，東南西北相聚不易，便改為過(guò)年聚餐。每次相聚，都是丁海燕和丈夫親自下廚。 有一年，在餐桌上，家長(zhǎng)說(shuō)了一句話(huà)，讓她激動(dòng)無(wú)比。那句話(huà)便是——“以后，我們就喚你小妹，你就是我們的家人?！? 當(dāng)選黨的二十大代表之后，丁海燕備受鼓舞。她說(shuō)：“作為一名基層教師，能夠當(dāng)選黨的二十大代表，我深感榮幸，這是一份榮譽(yù)，更是一份沉甸甸的責(zé)任。我的崗位在特教的講臺(tái)，站好三尺講臺(tái)，更加努力地工作，讓那些折翼的天使能夠更好、更快樂(lè)地成長(zhǎng)是我的使命。我將一如既往，勇往直前，不辜負(fù)黨和人民?！?

日前，河北省決定實(shí)施本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革推進(jìn)工程，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)研究、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽激勵(lì)五方面16項(xiàng)行動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。力爭(zhēng)到2025年，全省基本建立高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，努力培養(yǎng)造就一大批勇于投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的高素質(zhì)人才。 為使學(xué)生初步構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、能力和知識(shí)體系，河北將分別建設(shè)200門(mén)左右省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社會(huì)實(shí)踐課程和專(zhuān)創(chuàng)融合課程，引領(lǐng)學(xué)生在服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略中增長(zhǎng)智慧才干，錘煉意志品質(zhì)，涵養(yǎng)家國(guó)情懷；以師資隊(duì)伍建設(shè)、課程內(nèi)容改革和評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變等為切入點(diǎn)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。河北將支持10000項(xiàng)左右省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、建設(shè)30個(gè)左右省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地、分別打造50個(gè)左右河北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)和創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng)并培養(yǎng)500名左右大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新秀，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑……”近日，寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生周澤鵬在寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)二（2）班的教室里，以“同行一段長(zhǎng)征路”為主題向小學(xué)生們講述了紅軍長(zhǎng)征的故事。 當(dāng)天，寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院和寧波工程學(xué)院的思政教師團(tuán)和36名大學(xué)生走進(jìn)小學(xué)課堂，開(kāi)展了一堂主題為“大手牽小手，一起跟黨走”的大學(xué)小學(xué)思政實(shí)踐教育創(chuàng)新課，這是各地各校構(gòu)建“大思政課”生動(dòng)實(shí)踐的一個(gè)縮影。 前不久，教育部等十部門(mén)印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，提出搭建大資源平臺(tái)，構(gòu)建大師資體系，拓展工作格局。當(dāng)前，各地各校著力推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，取得了積極成效。 實(shí)現(xiàn)“大思政”共建 “原來(lái)思政課可以這樣上，很喜歡！”全新的思政課打開(kāi)方式，讓山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生發(fā)出感嘆。 近年來(lái)，山東省濟(jì)南市開(kāi)展大中小學(xué)不同學(xué)段圍繞同一主題探究授課，每場(chǎng)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)均有大中小學(xué)4所學(xué)校，上午圍繞同一主題同上一堂思政課，下午由市教育局邀請(qǐng)全國(guó)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、提煉經(jīng)驗(yàn)，全市思政課教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)直播實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)觀(guān)看。多場(chǎng)次的專(zhuān)業(yè)行動(dòng)研究，讓思政課一體化建設(shè)更具品質(zhì)和生命力。 “推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，首先要有‘在地性’，要‘扎下來(lái)’，做好課堂的一體化?！鄙綎|省濟(jì)南市教育局思想政治工作處處長(zhǎng)王翔宇說(shuō)。濟(jì)南的思政課一體化建設(shè)，由市教育局針對(duì)國(guó)家最新統(tǒng)編教材，組織思政教師梳理提煉出踐行綠色發(fā)展理念、生命教育等10個(gè)主題，大中小學(xué)同上一堂課，助推思政教育實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)式發(fā)展。 “大思政課”基礎(chǔ)內(nèi)容構(gòu)建完善，開(kāi)展形式也變得更加多樣，多地高校開(kāi)始涌現(xiàn)一批品牌活動(dòng)、思政金課。從今年起，浙江省寧波市的“00后”大學(xué)生宣講員開(kāi)始走進(jìn)班級(jí)講家鄉(xiāng)故事、講活思政課……近期，該市教育局組建黨史專(zhuān)家講師團(tuán)和青年師生宣講團(tuán)，開(kāi)展了微型黨課比賽等多項(xiàng)活動(dòng)，共畫(huà)思政課協(xié)同的“同心圓”。 井岡山大學(xué)思政課教師張玉蓮攜手師生打造出具有專(zhuān)業(yè)特色的“紅色+問(wèn)題式研學(xué)”課堂。教師在為井岡山大學(xué)醫(yī)學(xué)部學(xué)生授課時(shí)，將紅色精神與醫(yī)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，之后，醫(yī)學(xué)部學(xué)生從專(zhuān)業(yè)出發(fā)，化身“小先生”走進(jìn)中小學(xué)課堂展開(kāi)演講，每一名師生都在宣講紅色文化的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)。 構(gòu)建大師資體系 北京教育系統(tǒng)關(guān)工委主任張雪認(rèn)為，教師是做好“大思政課”銜接的關(guān)鍵?！耙e極推動(dòng)和完善集體備課制度，建設(shè)一體化培訓(xùn)基地，使這種培訓(xùn)制度化、常態(tài)化，為大中小學(xué)思政課一體化的有效銜接創(chuàng)造條件。”張雪說(shuō)。 華中師范大學(xué)通過(guò)“同課異構(gòu)·協(xié)同共研”集體備課會(huì)和學(xué)?！笆掷帧睂?duì)接協(xié)作等方式，構(gòu)建“師師共研”的教研共同體，提升教師教學(xué)學(xué)術(shù)水平。具體落實(shí)到“大思政課”師資隊(duì)伍建設(shè)舉措上，該校通過(guò)“一個(gè)教學(xué)專(zhuān)題、一項(xiàng)教研課題、一篇教研論文、一堂思政好課”四環(huán)促動(dòng)，助推思政課教師成長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)“專(zhuān)家導(dǎo)課、名師說(shuō)課、‘青椒’授課、多方評(píng)課”四課聯(lián)動(dòng)，打造精彩思政課堂。 在此過(guò)程中，優(yōu)秀的思政教師就像燈塔，照亮思政探索之路。濟(jì)南放眼全國(guó)，探尋優(yōu)秀專(zhuān)家資源，并邀請(qǐng)他們對(duì)思政課建設(shè)進(jìn)行常態(tài)參與指導(dǎo)，同時(shí)在全市成立了“立德樹(shù)人雙領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)”，遴選一批優(yōu)秀教師協(xié)同參與研究，構(gòu)成了大中小學(xué)思政課共建的“燈塔團(tuán)隊(duì)”。 自2019年9月以來(lái)，華北理工大學(xué)持續(xù)多年開(kāi)展思政課教師“大練兵”活動(dòng)，著力打造思政課教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)“以賽促教”。2021年9月，該校又成立大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心，負(fù)責(zé)組織全體思政課教師開(kāi)展培訓(xùn)研討。同期，山東省也啟動(dòng)思政強(qiáng)師工程，完善思政課教師的培訓(xùn)機(jī)制和激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。 一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園。為了打破高校與高校間的行政壁壘，江西省領(lǐng)題攻關(guān)，以片區(qū)為單位，跨校組建若干個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，分專(zhuān)題開(kāi)展跨校授課，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)師資的逐步共享，形成校際協(xié)同育人共同體。江西結(jié)合高校區(qū)域布局、學(xué)科優(yōu)勢(shì)等因素，劃分四大課程組，每組明確1個(gè)組長(zhǎng)高校，確定15個(gè)片區(qū)牽頭高校、59所參與高校，統(tǒng)籌推進(jìn)專(zhuān)題教學(xué)改革。 搭建大資源平臺(tái) 《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》提出，建設(shè)全國(guó)高校思政課教研系統(tǒng)。教育部把“大思政課”擺在教育信息化的突出位置，加強(qiáng)國(guó)家智慧教育平臺(tái)思政教育資源建設(shè)。信息化讓思政教育打破地域限制，實(shí)現(xiàn)共享。 出版教學(xué)體系轉(zhuǎn)化、教學(xué)分析與設(shè)計(jì)、案例教學(xué)適用性等4個(gè)系列20余本教學(xué)叢書(shū)，共計(jì)680萬(wàn)字；制作與4門(mén)思政課配套使用的課件……近年來(lái)，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)馬克思主義學(xué)院打造了一系列思想政治理論課教學(xué)資源體系，多項(xiàng)成果被500多所高校采用。 建立網(wǎng)絡(luò)化、智能化的智慧思政生態(tài)，正在成為一種趨勢(shì)。安徽大學(xué)圍繞教管服一體化智慧思政平臺(tái)，構(gòu)建省、校兩級(jí)應(yīng)用，打造省、校、院三級(jí)思政工作體系，建成智慧思政課等五大功能應(yīng)用中心，實(shí)現(xiàn)教育、管理、服務(wù)一體化。其中，該校智慧思政課已形成混合教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教師全場(chǎng)域教學(xué)、學(xué)生全場(chǎng)域?qū)W習(xí)和數(shù)字資源全場(chǎng)域供給。 江西省也搭建起高校思想政治工作資源庫(kù)，資源庫(kù)匯集了省內(nèi)外社科研究機(jī)構(gòu)、高校等多方力量。江西省先后組織1086名思政課教師開(kāi)展“一線(xiàn)課堂”活動(dòng)，挖掘465個(gè)實(shí)踐典型案例，為開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)提供了豐富的案例資源。 目前，上海的大中小學(xué)思政課一體化正在從外延式建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展。“今后，上海將繼續(xù)著眼于擴(kuò)展一體化工作格局，將學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，將課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和虛擬教學(xué)一體化結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)課程、各級(jí)學(xué)段、各種資源和地區(qū)的協(xié)同聯(lián)動(dòng)?！比A東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)顧紅亮說(shuō)。

為迎接黨的二十大召開(kāi)，非凡十年經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就新聞圖片展啟動(dòng)儀式暨《深耕行業(yè) 踔厲奮發(fā)——中國(guó)行業(yè)媒體“非凡十年”新聞圖片集錦》圖書(shū)發(fā)布會(huì)在北京啟動(dòng)。中國(guó)行業(yè)報(bào)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張超文出席并致辭，180余位行業(yè)媒體代表參加活動(dòng)。 本次圖片展由中國(guó)記協(xié)指導(dǎo)，中國(guó)行業(yè)報(bào)協(xié)會(huì)主辦，中國(guó)行業(yè)報(bào)協(xié)會(huì)新聞攝影專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、民航博物館承辦。本次圖片展圍繞迎接宣傳貫徹黨的二十大主題，充分展現(xiàn)黨的十八大以來(lái)行業(yè)媒體鏡頭中各行各業(yè)取得的輝煌成果，在光影碰撞中，有溫度、有色彩地述說(shuō)中國(guó)10年來(lái)發(fā)展的光輝歷程?；顒?dòng)中舉行了《深耕行業(yè) 踔厲奮發(fā)——中國(guó)行業(yè)媒體“非凡十年”新聞圖片集錦》圖書(shū)發(fā)布儀式。 中國(guó)行業(yè)報(bào)協(xié)會(huì)各會(huì)員單位踴躍參加本次新聞圖片展覽，一幅幅圖片展現(xiàn)了10年來(lái)各行各業(yè)取得的豐碩成果。新聞圖片展共選送優(yōu)秀新聞圖片近500幅，經(jīng)過(guò)組委會(huì)和專(zhuān)家組認(rèn)真比照甄選，最終確定了具有代表性的320幅精彩圖片和20個(gè)新聞版面，包括電力電網(wǎng)、石油化工、交通運(yùn)輸、金融消費(fèi)、資源冶金、行政執(zhí)法、航天軍工、文體衛(wèi)生8個(gè)板塊。

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得歷史性成就，教育面貌正在發(fā)生格局性變化。今天的發(fā)布會(huì)，以客觀(guān)數(shù)據(jù)展示十年教育，成就巨大。用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，透過(guò)數(shù)據(jù)看發(fā)展、看成就、看趨勢(shì)，更加直觀(guān)也更具有公信力。我曾經(jīng)長(zhǎng)期工作在教育一線(xiàn)，也長(zhǎng)期參與教育宏觀(guān)管理與研究。從親歷者和見(jiàn)證者的視角，我感覺(jué)到，“辦好人民滿(mǎn)意的教育”是一個(gè)不斷發(fā)展的目標(biāo)，十年來(lái)我們一直追隨這個(gè)目標(biāo)，所取得的成就是顯著的，主要表現(xiàn)在：人民群眾接受教育的機(jī)會(huì)增多了、教育獲得感增加了；教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力增強(qiáng)了、科研貢獻(xiàn)更大了；中國(guó)教育的視野開(kāi)闊了、國(guó)際影響力提升了。這些成就的取得，是教育系統(tǒng)在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，全面貫徹黨的教育方針，不斷促進(jìn)教育公平，著力提高教育質(zhì)量，砥礪前行共同奮斗的結(jié)果。從國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的角度看，我認(rèn)為，主要有以下四方面的成功經(jīng)驗(yàn)： 一是優(yōu)先發(fā)展。黨的十八大以來(lái),以習(xí)近平同志為核心的黨中央繼往開(kāi)來(lái),堅(jiān)定不移實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局中始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義?！痹谶@個(gè)“決定性意義”上突出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位和現(xiàn)實(shí)必要，是黨的執(zhí)政理念的又一大進(jìn)步。十年來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記數(shù)十次到學(xué)?？疾煺{(diào)研，親自給學(xué)生、教師回信，給有關(guān)活動(dòng)致信指示；國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入占GDP的比例，連續(xù)十年保持在4%以上；中央深改委多次專(zhuān)題研究教育工作；制訂出臺(tái)多份新中國(guó)教育領(lǐng)域的第一份或最高規(guī)格文件等，都從不同方面保障了教育戰(zhàn)略地位的落實(shí)。 二是頂層設(shè)計(jì)。十年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展始終在國(guó)家、區(qū)域和專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃藍(lán)圖指引下推進(jìn)，使教育同黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期待相契合、同我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位相匹配，發(fā)展中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育。例如國(guó)家五年規(guī)劃、《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》、教育脫貧攻堅(jiān)規(guī)劃等，從教育外部和內(nèi)部?jī)蓚€(gè)方面科學(xué)謀劃教育改革發(fā)展戰(zhàn)略方向、空間布局和要素配置，注重整體性、系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性，統(tǒng)籌教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益和公平，充分發(fā)揮了規(guī)劃對(duì)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略導(dǎo)向作用，形成了在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下落實(shí)規(guī)劃的治理體系和運(yùn)行機(jī)制，使規(guī)劃成為中國(guó)特色教育治理體系的重要政策工具，成為中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展模式的重要體現(xiàn)。 三是重點(diǎn)突破。從實(shí)際出發(fā)，瞄準(zhǔn)教育改革主攻方向、重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和效果導(dǎo)向相結(jié)合，以重點(diǎn)突破帶動(dòng)全面進(jìn)步。一系列動(dòng)真碰硬的改革有新突破。例如，加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)、全面加強(qiáng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校思想政治工作、全力打贏(yíng)教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、堅(jiān)定不移推進(jìn)“雙減”等等；一批開(kāi)拓創(chuàng)新的改革引領(lǐng)新格局。例如，將勞動(dòng)教育納入黨的教育方針、推動(dòng)高等教育進(jìn)入普及化發(fā)展階段、加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)、啟動(dòng)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)、推進(jìn)國(guó)家急需學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等；一些長(zhǎng)期制約教育事業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制障礙得到破解。例如，深化考試招生制度改革、推動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革、深化民辦教育分類(lèi)管理改革等。重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革突破和持續(xù)深化，促進(jìn)了教育公平邁出新步伐、質(zhì)量提升取得新進(jìn)展、各級(jí)各類(lèi)教育事業(yè)發(fā)展都達(dá)到了歷史最好水平。 四是開(kāi)放合作。十年來(lái)，按照習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“推進(jìn)教育現(xiàn)代化，要堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放不動(dòng)搖，加強(qiáng)同世界各國(guó)的互容、互鑒、互通”的要求，堅(jiān)持把中國(guó)教育作為一個(gè)開(kāi)放體系來(lái)建設(shè)。十年來(lái)，在百年變局加速演進(jìn)和疫情的嚴(yán)重沖擊下，教育對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交流合作仍然穩(wěn)步推進(jìn)，而且更加注重開(kāi)放的系統(tǒng)性、整體性和協(xié)調(diào)性。特別是，召開(kāi)全國(guó)教育外事工作會(huì)議，印發(fā)《教育部等八部門(mén)關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的意見(jiàn)》，在優(yōu)化布局、建設(shè)開(kāi)放高地、共建“一帶一路”、參與全球教育治理等方面不斷推進(jìn)，推動(dòng)我國(guó)教育以更加開(kāi)放自信主動(dòng)的姿態(tài)走向世界舞臺(tái)中央，為構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量。 十年來(lái)的教育改革創(chuàng)新，數(shù)據(jù)記載了歷史，展示了成就；同時(shí)數(shù)據(jù)也揭示了現(xiàn)狀，亮出了短板。我們的教育與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有差距，在服務(wù)國(guó)家重大需求、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才等方面還有較大的提升空間。面向未來(lái)，教育事業(yè)走上新征程、面對(duì)新使命，新的數(shù)據(jù)將記錄教育新發(fā)展、新的數(shù)據(jù)也必將見(jiàn)證教育新輝煌！

2021年4月，習(xí)近平總書(shū)記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，一流大學(xué)要立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、服務(wù)構(gòu)建新發(fā)展格局，把發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動(dòng)力更好結(jié)合起來(lái)，更好為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。習(xí)近平總書(shū)記的重要講話(huà)為高?？萍紕?chuàng)新服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供了根本遵循。 黨的十八大以來(lái)，在黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)成功進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列，走出了一條從人才強(qiáng)、科技強(qiáng)，到產(chǎn)業(yè)強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)、國(guó)家強(qiáng)的發(fā)展道路。在這個(gè)過(guò)程中，教育部一以貫之堅(jiān)決貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記重要指示批示精神和黨中央決策部署，堅(jiān)持把服務(wù)國(guó)家作為高?？萍脊ぷ鞯淖罡咦非螅浞职l(fā)揮高?？萍紕?chuàng)新的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，組織廣大師生堅(jiān)持“四個(gè)面向”，服務(wù)“國(guó)之大者”，不斷向科學(xué)技術(shù)廣度和深度進(jìn)軍。 十年來(lái)，教育部先后組織實(shí)施了高等學(xué)?！皠?chuàng)新能力提升計(jì)劃”“關(guān)鍵領(lǐng)域自主創(chuàng)新行動(dòng)”“基礎(chǔ)研究珠峰計(jì)劃”等一批重大戰(zhàn)略行動(dòng)和鄉(xiāng)村振興、一帶一路、人工智能、碳中和、區(qū)塊鏈等一系列科技創(chuàng)新專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃；組織高校建設(shè)了一批國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程（技術(shù)）研究中心，主動(dòng)布局建設(shè)前沿科學(xué)中心、集成攻關(guān)大平臺(tái)，成建制、體系化建設(shè)了688個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和448個(gè)教育部工程研究中心，形成了層次清晰、結(jié)構(gòu)合理、支撐有力的高?？萍紕?chuàng)新體系，高?？萍紕?chuàng)新服務(wù)能力穩(wěn)步提升，為國(guó)家重大戰(zhàn)略實(shí)施和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐。 一、有力支撐國(guó)家科技自立自強(qiáng) 科技自立自強(qiáng)是國(guó)家強(qiáng)盛之基、安全之要，必須把科技的命脈牢牢掌握在自己手中。十年來(lái)，高校作為第一完成單位獲得的國(guó)家科技三大獎(jiǎng)累計(jì)突破1000項(xiàng)。從數(shù)量上講，過(guò)去十年里高校獲得了一半以上的國(guó)家科技三大獎(jiǎng)；從質(zhì)量上講，高校獲得了十年來(lái)60%的國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)和90%的國(guó)家技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)，是我國(guó)基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的策源地。 科技創(chuàng)新成果服務(wù)民生需求，持續(xù)為人民的美好生活“添磚加瓦”。例如，北京大學(xué)在全球首創(chuàng)胚胎著床前遺傳學(xué)診斷系列新方法，攻克“出生缺陷”重大生殖健康難題，為我國(guó)數(shù)百萬(wàn)家庭帶來(lái)了孕育健康新生命的希望。新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，高校廣大科研工作者第一時(shí)間投入疫情防控科研攻關(guān)，研發(fā)出我國(guó)首款獲批上市的抗新冠病毒抗體藥物、首款抗新冠病毒口服藥物，并且在新冠病毒疫苗和檢測(cè)產(chǎn)品研發(fā)方面貢獻(xiàn)突出。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)明的小麥耐熱分子育種技術(shù)，縮短了育種周期2-3年，提高了育種效率20%，培育的小麥耐熱新品種累計(jì)推廣6千多萬(wàn)畝；培育的“農(nóng)大778”等系列玉米新品種累計(jì)推廣面積5千萬(wàn)畝，增產(chǎn)100多億斤，為農(nóng)民增收100多億元，高?？萍紴楸Ｕ蠂?guó)家糧食安全作出了重要貢獻(xiàn)。 每一次重大科技的突破，都是催生新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)，開(kāi)辟經(jīng)濟(jì)發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，形成國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)的重要機(jī)遇。例如，由清華大學(xué)牽頭設(shè)計(jì)，與中核集團(tuán)、中國(guó)華能等央企聯(lián)手打造出的全球首座球床模塊式高溫氣冷堆核電站，于2021年成功并網(wǎng)發(fā)電，推動(dòng)我國(guó)高溫氣冷堆從“樣品”變?yōu)椤爱a(chǎn)品”，使我國(guó)成為世界少數(shù)幾個(gè)掌握第四代核能技術(shù)的國(guó)家之一?！白Ｈ凇钡顷懟鹦?、“北斗”成功組網(wǎng)、月球首次采樣、港珠澳大橋建成通車(chē)，C919大飛機(jī)交付在即，在一系列大國(guó)工程中，高校都作出了突出的貢獻(xiàn)，自覺(jué)履行服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)的使命擔(dān)當(dāng)。 二、自主培養(yǎng)大批科技創(chuàng)新人才 高校是人才培養(yǎng)和集聚的主陣地，也是國(guó)家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分，承擔(dān)著科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的雙重使命。教育部持續(xù)深化科教融合，強(qiáng)化科研育人，高校戰(zhàn)略科學(xué)家和領(lǐng)軍人才群體穩(wěn)步壯大。十年來(lái)，高校新增兩院院士350多位，近三次新增的兩院院士，高校占比都超過(guò)50%；新增國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者超過(guò)1500人，高校集聚了國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者總數(shù)的近70%。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2021年，高校參與理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)研究與發(fā)展項(xiàng)目的研究生超過(guò)100萬(wàn)人次，比2012年翻了一番。國(guó)家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。十年來(lái)，高?？萍紕?chuàng)新有力支撐了創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為國(guó)家戰(zhàn)略人才力量建設(shè)提供了源頭活水，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展積蓄了重要力量。 三、大力推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化 科技成果只有轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，才能真正釋放創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的原動(dòng)力。十年來(lái)，高校專(zhuān)利轉(zhuǎn)讓及許可合同數(shù)量突破6.5萬(wàn)項(xiàng)，專(zhuān)利轉(zhuǎn)化金額從8.2億元增長(zhǎng)到88.9億元，增幅接近十倍。決定科技成果轉(zhuǎn)化成效有兩個(gè)關(guān)鍵因素，科技成果本身的質(zhì)量是內(nèi)因，政策激勵(lì)措施是外因。近年來(lái)，教育部結(jié)合高校實(shí)際，從內(nèi)外兩大因素著手，一方面提升成果質(zhì)量，強(qiáng)化科技成果源頭供給，聯(lián)合國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、科技部等部門(mén)，研究制定了《關(guān)于提升高等學(xué)校專(zhuān)利質(zhì)量 促進(jìn)轉(zhuǎn)化運(yùn)用的若干意見(jiàn)》，率先調(diào)整專(zhuān)利資助獎(jiǎng)勵(lì)政策，推動(dòng)專(zhuān)利申請(qǐng)前評(píng)估制度落地，扭轉(zhuǎn)高校專(zhuān)利“重?cái)?shù)量輕質(zhì)量”“重申請(qǐng)輕實(shí)施”的不良導(dǎo)向；另一方面加大政策激勵(lì)，采取多種舉措促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。加大成果轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)勵(lì)力度，激發(fā)科研人員積極性。目前，高校普遍將獎(jiǎng)勵(lì)比例提高至70%，部分高校獎(jiǎng)勵(lì)比例達(dá)到90%以上，加快推動(dòng)高校科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。例如，四川大學(xué)研發(fā)創(chuàng)制一類(lèi)麻醉新藥10余種，其中3個(gè)已獲得新藥證書(shū)上市，5個(gè)獲臨床批件，正在進(jìn)行臨床研究，麻醉新藥發(fā)明專(zhuān)利轉(zhuǎn)化金額達(dá)8.37億元。上海交通大學(xué)牽頭設(shè)計(jì)的天鯨號(hào)等大型絞吸挖泥船60余艘，年挖泥量超過(guò)10億立方米，年產(chǎn)值超過(guò)百億人民幣，實(shí)現(xiàn)了關(guān)鍵核心技術(shù)從“被封鎖”到“出口管制”的歷史性跨越。十年來(lái)，高校科技成果供給質(zhì)量和轉(zhuǎn)化效率顯著提升，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。 四、積極服務(wù)區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略 高校是區(qū)域發(fā)展的人才中心和創(chuàng)新高地，也是區(qū)域發(fā)展的創(chuàng)新源頭和動(dòng)力引擎。十年來(lái)，教育部和31個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）以及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共同布局建設(shè)了229個(gè)省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心，加強(qiáng)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)和地方政府深度合作，為產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展提供有力支撐。高校全面服務(wù)和深度融入北京、上海、粵港澳大灣區(qū)國(guó)際科技創(chuàng)新中心建設(shè)，有力支撐成渝地區(qū)、武漢加快建設(shè)具有全國(guó)影響力的科技創(chuàng)新中心。例如，華中科技大學(xué)十年來(lái)堅(jiān)持深耕光電領(lǐng)域，和相關(guān)龍頭企業(yè)建立25個(gè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，逐步建立起從基礎(chǔ)研究、關(guān)鍵技術(shù)突破、到成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的國(guó)家科技基地集群優(yōu)勢(shì)，先后有130家高新技術(shù)企業(yè)由學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化應(yīng)運(yùn)而生，支撐中國(guó)光谷“光芯屏端網(wǎng)”產(chǎn)業(yè)集群突破6千億大關(guān)，正努力向萬(wàn)億級(jí)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展。十年來(lái)，廣大高校充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)和學(xué)科人才優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)新引領(lǐng)，強(qiáng)化輻射帶動(dòng)作用，加快科技資源聚集，助力打造區(qū)域創(chuàng)新增長(zhǎng)極。 黨的十八大以來(lái)，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，高校科技創(chuàng)新能力快速提升、重大成果接連涌現(xiàn)、體制機(jī)制改革持續(xù)向縱深推進(jìn)，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)作出了重要貢獻(xiàn)。上個(gè)月，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高校有組織科研 推動(dòng)高水平自立自強(qiáng)的若干意見(jiàn)》，就推動(dòng)高校充分發(fā)揮新型舉國(guó)體制優(yōu)勢(shì)，提升自主創(chuàng)新能力，更高質(zhì)量、更大貢獻(xiàn)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求作出了新的部署。下一步，教育部將在持續(xù)推進(jìn)高校開(kāi)展高層次、高質(zhì)量自由探索的同時(shí)，加強(qiáng)有組織的科研攻關(guān)，為高水平科技自立自強(qiáng)作出新的更大貢獻(xiàn)。

黨的十八大以來(lái)，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，新時(shí)代教育投入工作得到了前所未有的重視，取得了前所未有的成就。主要概括為“四個(gè)更加”：一是優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的戰(zhàn)略地位更加突出，二是優(yōu)先保障教育投入的戰(zhàn)略部署更加有力，三是無(wú)論財(cái)政狀況如何、確保教育經(jīng)費(fèi)逐年只增不減的戰(zhàn)略決心更加堅(jiān)定，四是保證國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP比例一般不低于4%的戰(zhàn)略目標(biāo)更加明確。 在黨中央、國(guó)務(wù)院堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在中央和地方各級(jí)黨委政府共同努力下，在財(cái)政、發(fā)展改革、人力資源社會(huì)保障等各部門(mén)大力支持下，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP比例連續(xù)10年保持在4%以上。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“這是很大的一件事”。李克強(qiáng)總理也指出，“這是很不容易的”。4%成果的持續(xù)鞏固，有力推動(dòng)了以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)體制的鞏固完善，有力支撐了我國(guó)舉辦世界最大規(guī)模教育體系，有力推動(dòng)了我國(guó)教育現(xiàn)代化總體發(fā)展水平跨入世界中上國(guó)家行列。下面，我從四個(gè)方面向大家介紹有關(guān)情況。 一看比例，更要看基數(shù)。國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP的比例達(dá)到4%，這是我國(guó)在2012年首次實(shí)現(xiàn)、又連續(xù)10年鞏固的一個(gè)目標(biāo)。這十年，尤其是疫情以來(lái)的近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)下行壓力逐年加大、財(cái)政收支矛盾非常突出，但對(duì)教育的財(cái)政投入始終堅(jiān)持逐年只增不減。國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)十年累計(jì)支出33.5萬(wàn)億元，年均增長(zhǎng)9.4%，高于同期GDP年均名義增幅（8.9%）和一般公共預(yù)算收入年均增幅（6.9%）。盡管這一比例不同年份有高有低，但始終沒(méi)有低于4%。更為重要的意義在于，4%帶動(dòng)教育投入基數(shù)持續(xù)加大。不管是總投入，還是財(cái)政性、一般公共預(yù)算、非財(cái)政等渠道用于教育的錢(qián)，十年都翻了一番。概括起來(lái)是“四個(gè)翻番”：第一個(gè)翻番是“總投入”。全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入，2011年是2.4萬(wàn)億元，2021年達(dá)到5.8萬(wàn)億元，是2011年的2.4倍，年均增長(zhǎng)9.3%。第二個(gè)翻番是“財(cái)政性”。國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，2011年不到2萬(wàn)億元，2021年達(dá)到4.6萬(wàn)億元，是2011年的2.5倍，年均增長(zhǎng)9.4%。第三個(gè)翻番是“一般公共預(yù)算”。全國(guó)一般公共預(yù)算教育支出，2011年是1.6萬(wàn)億元，2021年達(dá)到3.7萬(wàn)億元，是2011年的2.3倍，年均增長(zhǎng)8.8%。第四個(gè)翻番是“非財(cái)政性”。全國(guó)非財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，2011年只有不到6000億元，2021年達(dá)到1.2萬(wàn)億元，是2011年的2.3倍，年均增長(zhǎng)8.6%。 二看基數(shù)，更要看格局。經(jīng)過(guò)十年的努力，教育投入基數(shù)的基本格局是：總投入超過(guò)5萬(wàn)億元，接近6萬(wàn)億元；財(cái)政性超過(guò)4萬(wàn)億元，接近5萬(wàn)億元；一般公共預(yù)算超過(guò)3萬(wàn)億元，接近4萬(wàn)億元；非財(cái)政性超過(guò)1萬(wàn)億元。基數(shù)大了，意味著保障教育事業(yè)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)更厚實(shí)了。也可以說(shuō)，隨著我國(guó)小康社會(huì)的全面建成，教育的“家底”也是一個(gè)小康的“家底”。這個(gè)“家底”，概括起來(lái)是“三個(gè)80%”。第一個(gè)“80%”。全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入中，80%來(lái)自國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)。政府投入是教育經(jīng)費(fèi)的第一大來(lái)源渠道。第二個(gè)“80%”。國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)中，80%來(lái)自一般公共預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)。教育成為一般公共預(yù)算的第一大支出。第三個(gè)“80%”。全國(guó)一般公共預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)中，80%來(lái)自地方。地方政府是教育支出的第一大主體?？梢哉f(shuō)，十年來(lái)，以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)的體制得到了進(jìn)一步鞏固和完善。 三看總量，更要看生均。在教育經(jīng)費(fèi)投入總量實(shí)現(xiàn)翻番的同時(shí)，生均經(jīng)費(fèi)水平同樣實(shí)現(xiàn)歷史性跨越，生均財(cái)政保障水平大幅提高。2021年全國(guó)按在校學(xué)生人數(shù)平均的一般公共預(yù)算教育支出，幼兒園9506元、普通小學(xué)12381元、普通初中17772元、普通高中18809元、中職學(xué)校17095元、普通高等學(xué)校22586元，分別是2011年的3.3倍、2.2倍、2.4倍、2.5倍、2.1倍、1.5倍。其中，幼兒園年均增長(zhǎng)12.6%，在各教育階段中增幅最高、增速最快；普通小學(xué)年均增長(zhǎng)8.3%；普通初中年均增長(zhǎng)8.9%；普通高中年均增長(zhǎng)9.8%，增幅僅次于幼兒園，支出水平僅次于普通高校；中等職業(yè)學(xué)校，年均增長(zhǎng)7.9%；普通高校盡管年均增速最低、為4.1%，但支出水平最高，超過(guò)2萬(wàn)元。 四看增量，更要看結(jié)構(gòu)。這十年教育投入，僅增量就有3萬(wàn)億元，平均每年增加3000億元。這些錢(qián)都用到了哪里？我們始終堅(jiān)持結(jié)構(gòu)合理就是最大的效益，進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化了教育經(jīng)費(fèi)使用結(jié)構(gòu)?？傮w上，是“三個(gè)一半以上”：各級(jí)教育中，一半以上用于義務(wù)教育；各項(xiàng)支出中，一半以上用于教師工資待遇；各個(gè)地區(qū)間，一半以上用于中西部地區(qū)。具體來(lái)說(shuō)，教育經(jīng)費(fèi)特別是財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的使用，始終堅(jiān)持“?；?、補(bǔ)短板、促公平、提質(zhì)量”原則，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向，新增財(cái)政教育資金更多向薄弱環(huán)節(jié)、貧困地區(qū)傾斜，著力解決教育發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題。一是把義務(wù)教育作為“重中之重”優(yōu)先保障。國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)中用于義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)，2021年達(dá)到2.3萬(wàn)億元，年均增長(zhǎng)8.9%；十年來(lái)，占比始終保持在一半以上，在各級(jí)教育中比重最大，有力推動(dòng)了城鄉(xiāng)義務(wù)教育從基本均衡邁入優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展階段。二是把學(xué)前教育作為“短中之短”優(yōu)先補(bǔ)齊。國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)用于學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)，2021年達(dá)到2700億元，年均增長(zhǎng)20.6%，在各級(jí)教育中增長(zhǎng)最快；占比達(dá)到5.9%，比2011年的2.2%提高了3.7個(gè)百分點(diǎn)，有力推動(dòng)了學(xué)前教育從普及發(fā)展邁向普惠發(fā)展階段。三是把“三區(qū)三州”等原深度貧困地區(qū)作為“堅(jiān)中之堅(jiān)”優(yōu)先支持。國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)用于中西部地區(qū)的經(jīng)費(fèi)，占到50%以上。中央對(duì)地方教育轉(zhuǎn)移支付資金用于中西部地區(qū)的經(jīng)費(fèi)，占到80%以上。特別是新增教育經(jīng)費(fèi)優(yōu)先支持實(shí)施教育脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)，原“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)的財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)年均增速達(dá)到12.2%，超過(guò)全國(guó)平均水平2.8個(gè)百分點(diǎn)，有力助推了“發(fā)展教育脫貧一批”。四是把“建檔立卡”等深度貧困學(xué)生作為“困中之困”優(yōu)先資助。十年來(lái)，學(xué)生資助政策和標(biāo)準(zhǔn)體系不斷完善，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)前教育到研究生教育所有學(xué)段、所有公辦民辦學(xué)校、所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“三個(gè)全覆蓋”。全國(guó)學(xué)生資助金額累計(jì)超過(guò)2萬(wàn)億元，年資助金額從2012年的1322億元，增加到2021年的2668億元，翻了一番。各級(jí)教育階段的“建檔立卡”等家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生得到優(yōu)先資助，保證了不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。五是把教師工資待遇作為“本中之本”優(yōu)先落實(shí)。百年大計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、教師為本。在確保學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)、設(shè)備購(gòu)置、校舍建設(shè)、學(xué)生資助的同時(shí)，堅(jiān)持把改善教師工資福利待遇作為財(cái)政教育支出的本中之本優(yōu)先保障，堅(jiān)持把義務(wù)教育教師平均工資收入水平作為貫徹“不低于公務(wù)員”法定要求的重中之重優(yōu)先落實(shí)。在各項(xiàng)支出中，用于教職工人員支出的占比最高，2021年達(dá)到61.6%，比2011年提高12.9個(gè)百分點(diǎn)，提高幅度最大；年均增長(zhǎng)12.1%，顯著高于財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出的平均增速，教育經(jīng)費(fèi)支出重點(diǎn)逐步從投資于物轉(zhuǎn)向更多投資于人。 下一步，我們將繼續(xù)堅(jiān)定不移貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、優(yōu)先保障教育投入的決策部署，不斷完善教育投入同GDP同步增長(zhǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮教育投入在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的保發(fā)展、推改革、促公平、提質(zhì)量政策導(dǎo)向作用，把教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略落到實(shí)處。

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。黨的十八大以來(lái)，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革。數(shù)據(jù)記錄歷史，數(shù)據(jù)見(jiàn)證成就。從數(shù)據(jù)看“教育這十年”，我國(guó)教育面貌正在發(fā)生格局性變化。 　　一、教育普及水平實(shí)現(xiàn)歷史性跨越 　　十年來(lái)，教育普及水平不斷提高，國(guó)民受教育機(jī)會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大，受教育程度進(jìn)一步提升。 　　2021年，全國(guó)共有各級(jí)各類(lèi)學(xué)校52.93萬(wàn)所，在校生2.91億人；與2012年相比，學(xué)校增加6300余所，在校生增加2800余萬(wàn)人。 　　全國(guó)共有幼兒園29.5萬(wàn)所，學(xué)前教育在園幼兒4805.2萬(wàn)人，毛入園率88.1%，十年提高23.6個(gè)百分點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)基本普及。義務(wù)教育階段學(xué)校20.7萬(wàn)所，在校生1.6億人，已實(shí)現(xiàn)全面普及。高中階段教育學(xué)校2.2萬(wàn)所，在校生3976.4萬(wàn)人[1]，毛入學(xué)率91.4%，十年提高6.4個(gè)百分點(diǎn)。高等教育學(xué)校3012所，在學(xué)總規(guī)模4430萬(wàn)人，十年增加1100余萬(wàn)人，毛入學(xué)率57.8%，十年提高27.8個(gè)百分點(diǎn)，翻了近一倍。各級(jí)教育普及程度達(dá)到或超過(guò)中高收入國(guó)家平均水平，其中義務(wù)教育普及程度達(dá)到世界高收入國(guó)家平均水平，高等教育實(shí)現(xiàn)了從大眾化到普及化的歷史性跨越。 　　2021年，勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限達(dá)10.9年，比2012年增加1.0年。其中，受過(guò)高等教育的比例24.9%，比2012年提高10.3個(gè)百分點(diǎn)。全國(guó)擁有大學(xué)文化程度的人口超過(guò)2.18億，國(guó)民素質(zhì)不斷提升，為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供了強(qiáng)大智力支撐，為民族復(fù)興注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。 　　二、教育公平取得新成效 　　十年來(lái)，踐行以人民為中心的發(fā)展思想，教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。義務(wù)教育階段建檔立卡輟學(xué)學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)清零，為全面建成小康社會(huì)作出重要貢獻(xiàn)；在義務(wù)教育全面普及的基礎(chǔ)上，全國(guó)2895個(gè)縣全部實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡，成為又一個(gè)新的里程碑；以政府為主導(dǎo)、學(xué)校和社會(huì)積極參與的學(xué)生資助政策體系，對(duì)“所有學(xué)段、所有學(xué)校、所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生”實(shí)現(xiàn)全覆蓋，十年累計(jì)資助學(xué)生近13億人次，確?！安蛔屢粋€(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)、輟學(xué)”。還有許多惠民政策進(jìn)一步促進(jìn)了教育公平，從數(shù)據(jù)中也可以看出明顯變化。 　　普惠性幼兒園更多了。2021年全國(guó)有普惠性幼兒園24.5萬(wàn)所，占幼兒園總量的83%。普惠園中一半是公辦園，有12.8萬(wàn)所，比2012年增加7.2萬(wàn)所。普惠性幼兒園在園幼兒比例達(dá)87.8%，比2016年提高20.5個(gè)百分點(diǎn)[2]。 　　在流入地上學(xué)的進(jìn)城務(wù)工人員子女更多了。實(shí)施“兩為主、兩納入、以居住證為主要依據(jù)”的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)政策，2021年義務(wù)教育階段進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女總規(guī)模達(dá)到1372.4萬(wàn)人，其中在公辦學(xué)校就讀和享受政府購(gòu)買(mǎi)民辦學(xué)校學(xué)位服務(wù)的比例達(dá)90.9%。 　　適齡殘疾兒童少年受教育機(jī)會(huì)更多了。實(shí)施特殊教育提升計(jì)劃，30萬(wàn)以上人口縣均設(shè)有特殊教育學(xué)校，特殊教育共有在校生92萬(wàn)人，比2012年增加了54.1萬(wàn)人，適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)95%以上。 　　中西部和農(nóng)村地區(qū)的孩子上好大學(xué)的機(jī)會(huì)更多了。實(shí)施國(guó)家支持中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃，每年從全國(guó)招生計(jì)劃增量中專(zhuān)門(mén)安排部分名額面向中西部地區(qū)和考生大省招生。通過(guò)國(guó)家農(nóng)村和脫貧地區(qū)專(zhuān)項(xiàng)招生計(jì)劃錄取到重點(diǎn)高校的人數(shù)累計(jì)達(dá)95萬(wàn)人。 　　農(nóng)村地區(qū)的孩子營(yíng)養(yǎng)狀況改善了，個(gè)頭更高了。深入實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃，覆蓋農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校12.38萬(wàn)所，受益學(xué)生達(dá)3.5億人次。營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施地區(qū)男、女生平均身高比2012年分別增長(zhǎng)4.2cm和4.1cm，世界糧食計(jì)劃署等國(guó)際組織認(rèn)為“在世界范圍內(nèi)，中國(guó)農(nóng)村學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃是一項(xiàng)了不起的計(jì)劃?！? 　　三、教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新提升 　　十年來(lái)，教育系統(tǒng)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持五育并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升助力人人出彩、人人成才。 　　義務(wù)教育音體美勞等課程建設(shè)明顯加強(qiáng)。2021年全國(guó)義務(wù)教育階段體育、藝術(shù)[3]和勞動(dòng)技術(shù)課程教師分別達(dá)到67.4萬(wàn)人、83.0萬(wàn)人和10.9萬(wàn)人，相較十年前，分別增長(zhǎng)55.4%、52.3%和18.3%。全國(guó)95%的學(xué)校能保障學(xué)生在校每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，近87%的學(xué)生在中小學(xué)接受了藝術(shù)教育。建立96個(gè)全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，示范帶動(dòng)各地中小學(xué)蓬勃開(kāi)展勞動(dòng)教育，實(shí)現(xiàn)每周不少于1課時(shí)要求。 　　基礎(chǔ)教育大班額問(wèn)題有效破解。2021年義務(wù)教育大班額基本消除，十年來(lái)，小學(xué)大班額比例從14.0%降至0.7%，初中從28.3%降至0.7%；普通高中大班額比例大幅下降，從47.8%降至4.8%，下降了43個(gè)百分點(diǎn)，助推教育教學(xué)質(zhì)量提升，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。 　　校外培訓(xùn)治理取得明顯成效。90%以上的學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成書(shū)面作業(yè)，學(xué)校課后服務(wù)基本實(shí)現(xiàn)“5+2”全覆蓋，有92%以上學(xué)生自愿參加了課后服務(wù)，學(xué)校教育主陣地作用進(jìn)一步強(qiáng)化。 　　現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)明顯加快。《職業(yè)教育法》首次修訂，明確類(lèi)型教育定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作。高職三年擴(kuò)招413.3萬(wàn)人，2021年高職（專(zhuān)科）招生552.6萬(wàn)人，是十年前的1.8倍。全國(guó)職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)1300余個(gè)專(zhuān)業(yè)和12余萬(wàn)個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，基本覆蓋了國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域。 　　高層次創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力顯著提升。2021年全國(guó)共有在學(xué)研究生333.2萬(wàn)人，比2012年增加了近一倍，其中，在學(xué)博士研究生50.9萬(wàn)人；“雙一流”建設(shè)高校在學(xué)研究生195.4萬(wàn)人，占全國(guó)58.7%。聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，“強(qiáng)基計(jì)劃”累計(jì)招收1.8萬(wàn)余人，基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃累計(jì)吸引1萬(wàn)余名優(yōu)秀學(xué)生投身基礎(chǔ)學(xué)科。 　　四、教育服務(wù)能力顯著增強(qiáng) 　　十年來(lái)，教育與黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展同頻共振，教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展的能力顯著增強(qiáng)，日益成為支撐、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵力量。 　　源源不斷為社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才。中高職學(xué)校（不含技工學(xué)校）十年累計(jì)培養(yǎng)畢業(yè)生7900多萬(wàn)人，為現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)供給了70%以上的新增從業(yè)人員；高等學(xué)校（未包含成人高校）十年累計(jì)培養(yǎng)了高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才7700多萬(wàn)人，持續(xù)為國(guó)家重大戰(zhàn)略實(shí)施和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大智力支撐。 　　形成了布局清晰、層次合理的高?？萍紕?chuàng)新體系，取得了一批標(biāo)志性的重大科技成果。 　　推動(dòng)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展。支持設(shè)立教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)各類(lèi)研究項(xiàng)目3.6萬(wàn)余項(xiàng)，布局建設(shè)教育部人文社科重點(diǎn)研究基地151個(gè)、教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室30個(gè)，高?？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（人文社會(huì)科學(xué)）共評(píng)選出獲獎(jiǎng)成果3277項(xiàng)。高校牽頭建設(shè)了38%的國(guó)家高端智庫(kù)，承擔(dān)了90%以上的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目。 　　教育部直屬高校成為脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興的重要生力軍。各校累計(jì)投入和引進(jìn)幫扶資金44.4億元，幫助引進(jìn)企業(yè)663個(gè)，引入企業(yè)實(shí)際投資額151.6億元。累計(jì)培訓(xùn)教師11.64萬(wàn)人次。累計(jì)培訓(xùn)基層干部和技術(shù)人員77.8萬(wàn)人，幫助制定規(guī)劃類(lèi)項(xiàng)目1352項(xiàng)，落地實(shí)施科研項(xiàng)目1949項(xiàng)。 　　國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣普及。全國(guó)普通話(huà)普及率從70%提高到了80.7%，識(shí)字人口使用規(guī)范漢字的比例超過(guò)95%，文盲率下降至2.7%，為構(gòu)筑中華民族共有精神家園、鑄牢中華民族共同體意識(shí)作出重要貢獻(xiàn)。 　　五、教育條件保障達(dá)到新水平 　　十年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視教育，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，優(yōu)先規(guī)劃、優(yōu)先投入、優(yōu)先配置資源，教育成為全社會(huì)最關(guān)心最支持的事業(yè)。 　　國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入占GDP的比例，連續(xù)十年保持在4%以上，教育成為財(cái)政一般公共預(yù)算第一大支出。 　　學(xué)校校舍條件明顯改善。十年來(lái)，幼兒園生均校舍面積從5.8平方米增至10.2平方米，生均活動(dòng)室面積從2.4平方米增至4.0平方米；義務(wù)教育學(xué)校生均教學(xué)及輔助用房面積從3.7平方米增至5.1平方米，生均室內(nèi)體育用房及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積從7.3平方米增至8.2平方米。通過(guò)實(shí)施“全面改薄”等一系列工程項(xiàng)目，學(xué)校面貌有了根本改觀(guān)，中西部農(nóng)村地區(qū)“最好最安全的建筑在學(xué)?！钡玫饺罕姽J(rèn)。 　　教學(xué)設(shè)備配備達(dá)標(biāo)快速提升。2021年普通中小學(xué)五項(xiàng)設(shè)施設(shè)備配備達(dá)標(biāo)均超過(guò)90%（體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（館）面積、體育器械、音樂(lè)器材、美術(shù)器材、數(shù)學(xué)自然（小學(xué)）/理科實(shí)驗(yàn)（中學(xué)）儀器）。從生均儀器設(shè)備值來(lái)看，義務(wù)教育學(xué)校2285元，是十年前的3.1倍；普通高中4968元，是十年前的2.3倍；中等職業(yè)學(xué)校8082元，是十年前的2.6倍；普通、職業(yè)高校17091元，是十年前的1.7倍。 　　學(xué)校信息化配置水平顯著提高。2021年全國(guó)義務(wù)教育學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)接入率接近100%；義務(wù)教育學(xué)校多媒體教室比例超過(guò)70%，較十年前提高30個(gè)百分點(diǎn)以上。全國(guó)小學(xué)、初中每百名學(xué)生擁有數(shù)字終端數(shù)分別為14.9臺(tái)、21.0臺(tái)，較十年前增加8.4臺(tái)和10.6臺(tái)。 　　六、教師隊(duì)伍建設(shè)邁上新臺(tái)階 　　十年來(lái)，教育系統(tǒng)堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，以高素質(zhì)的教師隊(duì)伍支撐教育高質(zhì)量發(fā)展。 　　教師規(guī)模不斷擴(kuò)大。2021年全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校共有專(zhuān)任教師1844.4萬(wàn)人，比2012年增長(zhǎng)26.2%。長(zhǎng)期以來(lái)教師數(shù)量不足問(wèn)題得到有效緩解。推進(jìn)師范生公費(fèi)教育，在部屬師范大學(xué)示范帶動(dòng)下，全國(guó)28個(gè)省份實(shí)行地方院校師范生公費(fèi)教育，每年約5萬(wàn)名高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村中小學(xué)任教。“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)，中央財(cái)政投入超過(guò)200億元，培訓(xùn)教師校長(zhǎng)超過(guò)1800萬(wàn)人次。“特崗計(jì)劃”累計(jì)招聘103萬(wàn)名教師，覆蓋中西部地區(qū)22個(gè)省份、1000多個(gè)縣、3萬(wàn)多所鄉(xiāng)村學(xué)校，有力支撐了中西部農(nóng)村地區(qū)教育。 　　教師素質(zhì)顯著提升。2021年學(xué)前教育、特殊教育專(zhuān)任教師中受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育的比例均超過(guò)85%，比2012年分別提高24.2和39.1個(gè)百分點(diǎn)。小學(xué)、初中專(zhuān)任教師本科以上學(xué)歷占比分別為70.3%、90.1%，比2012年分別提高37.7和18.4個(gè)百分點(diǎn)。普通高中專(zhuān)任教師研究生學(xué)歷占比從2012年的5.0%提高至2021年的12.4%。職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)課教師中“雙師型”教師占比超過(guò)50%，普通、職業(yè)高校專(zhuān)任教師中研究生學(xué)位教師占比77.5%，比2012年提高15.1個(gè)百分點(diǎn)；高校碩士研究生導(dǎo)師、博士研究生導(dǎo)師分別為42.4萬(wàn)人、13.2萬(wàn)人，比2012年分別增長(zhǎng)19.5萬(wàn)人和6.3萬(wàn)人。 　　七、教育對(duì)外開(kāi)放呈現(xiàn)新格局 　　十年來(lái)，教育系統(tǒng)堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放不動(dòng)搖，加強(qiáng)同世界各國(guó)的互容、互鑒、互通，推動(dòng)中國(guó)教育以更加開(kāi)放自信主動(dòng)的姿態(tài)走向世界舞臺(tái)。請(qǐng)看下面這一組主要數(shù)據(jù)。 　　——2021學(xué)年在冊(cè)國(guó)際學(xué)生來(lái)自195個(gè)國(guó)家和地區(qū)，學(xué)歷教育學(xué)生占比達(dá)76％，比2012年提高35個(gè)百分點(diǎn)； 　　——同181個(gè)建交國(guó)普遍開(kāi)展了教育合作與交流； 　　——與58個(gè)國(guó)家和地區(qū)簽署了學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議； 　　——在國(guó)（境）外建設(shè)了25個(gè)魯班工坊； 　　——與教科文組織合作在華設(shè)立了10個(gè)二類(lèi)中心； 　　——設(shè)立了12個(gè)聯(lián)合國(guó)教科文組織教席和姊妹大學(xué)網(wǎng)絡(luò)； 　　——中外高級(jí)別人文交流機(jī)制共舉辦37場(chǎng)會(huì)議，簽署300多項(xiàng)合作協(xié)議，達(dá)成近3000項(xiàng)具體合作成果； 　　——76個(gè)國(guó)家將中文納入國(guó)民教育體系。 　　回首十年，中國(guó)教育取得輝煌成就。面向未來(lái)，中國(guó)教育踏上新的征程。我們將堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，圍繞凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培育人才、造福人民的目標(biāo)要求，為黨育人、為國(guó)育才，推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出更大貢獻(xiàn)！ 　　注釋?zhuān)? 　　[1] 不含技工學(xué)校在校生數(shù)。 　　[2] 2016年開(kāi)始統(tǒng)計(jì)普惠性幼兒園在園幼兒占比。 　　[3] 藝術(shù)教師包括音樂(lè)、美術(shù)和藝術(shù)課程教師。

近日，第二屆南方科技大學(xué)“梧桐樹(shù)”國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽決賽落幕，來(lái)自海內(nèi)外14支代表隊(duì)同臺(tái)競(jìng)技，項(xiàng)目涵蓋新一代電子信息、高端制造裝備、新材料與綠色低碳、生物醫(yī)藥與健康等前沿科技領(lǐng)域，參加決賽的14個(gè)項(xiàng)目中，已經(jīng)有近半數(shù)與投資機(jī)構(gòu)達(dá)成了投資意向。 　　據(jù)介紹，本次大賽為全國(guó)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新活動(dòng)周深圳分會(huì)場(chǎng)重點(diǎn)活動(dòng)，由深圳市發(fā)展與改革委員會(huì)、深圳市南山區(qū)政府指導(dǎo)，南方科技大學(xué)科技園區(qū)（國(guó)家級(jí)雙創(chuàng)示范基地）主辦，深圳市南科大孵化器管理有限公司承辦。 　　大賽自2022年5月啟動(dòng)以來(lái)，共收到226個(gè)項(xiàng)目報(bào)名，其中海外背景項(xiàng)目88個(gè)，占比39%；深圳市外項(xiàng)目54個(gè)，占比24%。晉級(jí)半決賽項(xiàng)目53個(gè)，經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)路演比拼，14個(gè)項(xiàng)目沖出重圍，晉級(jí)決賽。大賽最終評(píng)選出一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)10項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)10項(xiàng)。 　　經(jīng)過(guò)激烈角逐，深圳孚科儀器科技有限公司的參賽項(xiàng)目“基于逆數(shù)智能分析技術(shù)的粉末材料檢測(cè)工作站”脫穎而出，獲得一等獎(jiǎng)。據(jù)悉，賽后，大賽平臺(tái)將為參賽項(xiàng)目落地深圳進(jìn)一步提供投融資服務(wù)、技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)、科研設(shè)施開(kāi)放服務(wù)、創(chuàng)業(yè)空間服務(wù)、引才引智服務(wù)等系列支持，持續(xù)為參賽企業(yè)賦能。

上海舉行新聞發(fā)布會(huì)，圍繞“推動(dòng)教衛(wèi)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，引領(lǐng)創(chuàng)造高品質(zhì)生活”主題，介紹上海教衛(wèi)事業(yè)改革發(fā)展有關(guān)情況。 　　上海市教衛(wèi)工作黨委副書(shū)記、市教委主任王平介紹，這些年，市委、市政府高度重視，將“學(xué)齡前兒童善育工程”作為民心工程加強(qiáng)推進(jìn)，從三個(gè)方面抓好落實(shí)。 　　一是率先建體系。上海堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、家庭為主、多方參與”的0-3歲嬰幼兒托育服務(wù)發(fā)展思路，在全國(guó)率先探索并基本形成了以幼兒園托班為主體、普惠性資源為主導(dǎo)的托育服務(wù)體系。堅(jiān)持“普及普惠、安全優(yōu)質(zhì)、多元包容”的3-6歲學(xué)前教育發(fā)展原則，為符合條件的學(xué)前幼兒提供高品質(zhì)的保教服務(wù)，形成廣覆蓋、?；?、有質(zhì)量的學(xué)前教育基本格局。 　　二是大力擴(kuò)資源。托育服務(wù)資源方面，全市有各類(lèi)托育服務(wù)機(jī)構(gòu)1151個(gè)、提供托額5.3萬(wàn)個(gè)，其中普惠性托育機(jī)構(gòu)占比近60%?？紤]到幼兒園開(kāi)設(shè)的托班最受家長(zhǎng)歡迎，上海從2020年起，要求新建、改擴(kuò)建幼兒園原則上都開(kāi)設(shè)托班，同時(shí)在現(xiàn)有幼兒園中挖掘潛力開(kāi)設(shè)托班，在保障小班幼兒入園基礎(chǔ)上，托班能開(kāi)盡開(kāi)、應(yīng)開(kāi)盡開(kāi)。 　　三是聚焦提質(zhì)量。上海強(qiáng)化托育服務(wù)從業(yè)人員培養(yǎng)培訓(xùn)，要求保育人員100%持證上崗。加強(qiáng)學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)上海市學(xué)前教育學(xué)院，全市學(xué)前教育教師接受專(zhuān)業(yè)教育的比例超過(guò)95%。鼓勵(lì)支持有條件的幼兒園爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)幼兒園，市示范性幼兒園和市一級(jí)幼兒園占比超過(guò)60%。 　　王平表示，當(dāng)前，學(xué)前幼兒入園規(guī)模經(jīng)歷十年增長(zhǎng)后，正處于平穩(wěn)發(fā)展階段。上海還將從三個(gè)方面深化“幼有善育”。 　　一是加強(qiáng)立法保障，目前，《上海學(xué)前教育與托育服務(wù)條例》已納入上海市年度立法計(jì)劃，有望成為全國(guó)首部覆蓋0-6歲幼兒全年齡段公共服務(wù)的地方立法。 　　二是深化資源建設(shè)，“十四五”期間將新增200余所幼兒園，穩(wěn)步推進(jìn)“寶寶屋”建設(shè)，全市街鎮(zhèn)覆蓋率達(dá)到85%，打造托育服務(wù)“15分鐘生活圈”。 　　三是提升服務(wù)質(zhì)量，開(kāi)展市級(jí)保育帶頭人工作室創(chuàng)建，舉辦全市保育人員技能大賽。同時(shí)，把科學(xué)育兒納入一網(wǎng)通辦“出生一件事”，讓家庭在迎接新生命的同時(shí)獲得公益、便捷、貼心的育兒服務(wù)。

　日前，澎湃新聞報(bào)道了部分名校大學(xué)生“保研困難”的現(xiàn)象，引發(fā)輿論關(guān)注。有南開(kāi)大學(xué)的學(xué)生感慨，20%的保研率是一道很難跨越的坎，還有復(fù)旦大學(xué)的學(xué)生鑒于保研難，做好了“逆向考研”的計(jì)劃，打算將考研目標(biāo)院?！巴屡惨慌病?。有學(xué)生表示，降低考研目標(biāo)，是“希望通過(guò)更多的自我探索，來(lái)讓自己成為一個(gè)完整、正常，有自己的愛(ài)好和生活理念的人，而不是一個(gè)‘廢物’?！? 　　名校生降低升學(xué)目標(biāo)，不是個(gè)別人的情況。此前，媒體就報(bào)道過(guò)一些大學(xué)生為了能順利讀研，不惜降低學(xué)校層次的“逆向考研”現(xiàn)象。比如，在2022年的考研報(bào)名信息中，有188名報(bào)考浙江農(nóng)林大學(xué)的考生來(lái)自“985”或“211”高校，而杭州電子科技大學(xué)的考研生源里，也有不少來(lái)自浙江大學(xué)、大連理工大學(xué)、鄭州大學(xué)等知名高校。 　　在考研競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)不那么激烈的過(guò)去，上述現(xiàn)象并不多見(jiàn)。當(dāng)時(shí)，人們普遍將考研視為提升學(xué)歷和學(xué)校層次的渠道，如果不能考取更好的大學(xué)，寧可不讀研者也大有人在。但是，在今天，只要能“上岸”就行，成了越來(lái)越多大學(xué)生現(xiàn)實(shí)且無(wú)奈的選擇。 　　這背后的原因，固然與考研人數(shù)逐年增加、錄取難度加大直接相關(guān)，但也確實(shí)與年輕人的觀(guān)念改變有關(guān)。 　　過(guò)去，不少人選擇考研，是為了將來(lái)繼續(xù)讀博深造，從事科研工作，其中不乏對(duì)科研有強(qiáng)烈熱情與興趣的人。但是，隨著就業(yè)市場(chǎng)中學(xué)歷不斷“貶值”，很多好工作的入場(chǎng)門(mén)檻就是碩士起步，即便是名校學(xué)生也很難靠本科的“金字招牌”輕松就業(yè)。這就導(dǎo)致很多本來(lái)無(wú)意于科研的學(xué)生也走上考研之路，并且不會(huì)很在意學(xué)校層次、專(zhuān)業(yè)實(shí)力和導(dǎo)師水平——既然是為了拿到就業(yè)市場(chǎng)的入場(chǎng)券，只要有碩士文憑就行，不用太在乎其他方面，這是如今不少人的真實(shí)想法。 　　其實(shí)，所謂“逆向考研”未必就沒(méi)有合理性。即便是名校大學(xué)生，也不意味著各方面都是優(yōu)秀的。和高考一樣，保研與考研也是一個(gè)篩選過(guò)程，人才在不同高校之間本身就應(yīng)該是“能上能下”的，而不應(yīng)被“第一學(xué)歷”劃分成不同的階層。因此，部分學(xué)力有限的學(xué)生“逆向考研”明確自我定位，并把機(jī)會(huì)留給更優(yōu)秀的人，也有其積極意義。 　　實(shí)際上，考研選擇不只是“換學(xué)?！钡臋C(jī)會(huì)，也是更換專(zhuān)業(yè)和發(fā)展方向的契機(jī)。有年輕人在高考填報(bào)志愿時(shí)，因?yàn)楦鞣N原因，沒(méi)能入讀自己最中意的專(zhuān)業(yè)，在大學(xué)四年里不適應(yīng)、郁郁寡歡。筆者身邊就有這樣的朋友，雖然考上一流高校，但學(xué)了不喜歡的金融專(zhuān)業(yè)，也不喜歡所在的城市，到了考研的時(shí)候，干脆選了離家更近的普通高校的文學(xué)專(zhuān)業(yè)，在自己喜歡的領(lǐng)域潛心深造，后來(lái)讀了博士，也算是一種成功和幸福的人生。試想，如果當(dāng)初他“擰巴著”勉強(qiáng)在本校保研，恐怕不會(huì)快樂(lè)，也很難取得學(xué)業(yè)成就。 　　在人生之路上，選擇經(jīng)常比努力更重要，而選擇的前提，就是追隨內(nèi)心的聲音，明確自己的位置，搞清自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而找準(zhǔn)發(fā)展的方向。 　　而在社會(huì)層面上，看待名校生保研難、大學(xué)生“逆向考研”這類(lèi)現(xiàn)象，不妨把重心放在教育資源配置、就業(yè)市場(chǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制等方面。面對(duì)越來(lái)越大的就業(yè)壓力，讀研確實(shí)是不少人暫時(shí)逃避就業(yè)的“避風(fēng)港”，對(duì)此，高校能否進(jìn)一步優(yōu)化選拔機(jī)制？我們又應(yīng)如何遏制就業(yè)市場(chǎng)不夠務(wù)實(shí)，一味“水漲船高”的學(xué)歷要求？這些都是與年輕人的發(fā)展機(jī)會(huì)、發(fā)展空間息息相關(guān)的問(wèn)題，值得社會(huì)各界審慎思考。

9月21日，在安徽合肥，安徽三聯(lián)學(xué)院一自習(xí)室內(nèi)一女生用書(shū)占座位，與一男生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，女生拿書(shū)摔打桌子，被男生用書(shū)砸臉，二人沖突升級(jí)，互相推搡。校方對(duì)此事回應(yīng)稱(chēng)，目前暫未收到反饋，但要求使用完座位需要把書(shū)帶走，不允許占座。 　　因?yàn)樽粤?xí)室座位糾紛，兩名學(xué)生發(fā)生肢體沖突，實(shí)在有失大學(xué)生的文明體面。在這起個(gè)案中，誰(shuí)先動(dòng)的手、誰(shuí)使矛盾升級(jí)，似乎不難判斷。但是，追問(wèn)沖突的根本原因，恐怕不能簡(jiǎn)單歸于個(gè)別學(xué)生“素質(zhì)差”。大學(xué)自習(xí)室、圖書(shū)館占座問(wèn)題由來(lái)已久，尤其是在座位資源無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生整體需求的情況下，因占座引發(fā)的矛盾屢見(jiàn)不鮮。說(shuō)到底，如果座位“僧多粥少”的局面無(wú)法改變，占座很可能是大學(xué)生“鎖定”自身權(quán)益的唯一辦法，引發(fā)矛盾和摩擦也就不會(huì)是小概率事件。 　　占座問(wèn)題屬于典型的“劇場(chǎng)效應(yīng)”——在一個(gè)劇場(chǎng)里，一旦前排的觀(guān)眾站起來(lái)了，后面的觀(guān)眾就不得不也站起來(lái)觀(guān)看，結(jié)果就是除了第一排觀(guān)眾，后面的觀(guān)眾根本沒(méi)有因?yàn)檎酒饋?lái)而獲得更好的視野，整個(gè)劇場(chǎng)反而更加無(wú)序，讓所有人受害。大學(xué)生通過(guò)占座獲得座位的優(yōu)先使用權(quán)，看似能獲得一時(shí)方便，但隨著惡性競(jìng)爭(zhēng)加劇，占座難度也會(huì)不斷攀升，越來(lái)越多的座位被占，而無(wú)法盤(pán)活利用，導(dǎo)致大多數(shù)人獲得座位的機(jī)會(huì)都變少了。 　　學(xué)校并非意識(shí)不到占座引發(fā)的種種問(wèn)題，查詢(xún)安徽三聯(lián)學(xué)院官網(wǎng)可以發(fā)現(xiàn)，早在2015年，該校圖書(shū)館就發(fā)布了《關(guān)于清理圖書(shū)館自習(xí)室占座物品的通告》，提出對(duì)圖書(shū)館的自習(xí)室進(jìn)行徹底的清理和整頓，過(guò)期未取走的物品一律由圖書(shū)館予以統(tǒng)一放置。但是，諸如定期處理占座物品等管理手段，對(duì)解決占座問(wèn)題往往收效甚微。隨著短期清理行動(dòng)的結(jié)束，占座行為又會(huì)“死灰復(fù)燃”。即便學(xué)校加大清理頻次，也只能縮短占座周期，清理那些一占就是好幾天甚至數(shù)星期的“釘子戶(hù)”。 　　因此，解決占座問(wèn)題，思路不能停留在“打地鼠”的層面。占座發(fā)生的根本原因，就在于自習(xí)室、圖書(shū)館的座位不能“隨到隨有”。學(xué)生為了確保自身利益，才會(huì)出此下策。除了加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生教育，督促學(xué)生在不使用座位時(shí)自覺(jué)帶走個(gè)人用品之外，高校還要在管理方式上下功夫。很多學(xué)生之所以要占座，是因?yàn)檎甲鶐?lái)的穩(wěn)定預(yù)期，學(xué)校管理者要做的，是平衡學(xué)生的預(yù)期需求與資源分配之間的矛盾。 　　為此，不少學(xué)校開(kāi)發(fā)了座位管理系統(tǒng)，學(xué)生要使用自習(xí)座位，必須先在電子系統(tǒng)里預(yù)約使用，隨后必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到達(dá)座位“簽到”，而在使用完畢以后還得選擇“離開(kāi)”。也許有人要問(wèn)，如果學(xué)生用完座位就是不“離開(kāi)”，還是用物品占座怎么辦？難道要在每個(gè)座位前面裝個(gè)攝像頭嗎？對(duì)此，相關(guān)的管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)了懲罰機(jī)制，將不按時(shí)釋放空座的學(xué)生打入“黑名單”，在一定時(shí)間內(nèi)不允許其使用座位預(yù)約功能。從使用者評(píng)價(jià)看，使用類(lèi)似座位管理系統(tǒng)的學(xué)校，因占座引發(fā)的矛盾沖突明顯減少，座位資源的流動(dòng)性也得到了保證。 　　長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，努力讓每個(gè)學(xué)生獲得盡可能多的教育資源，提高學(xué)校自習(xí)空間的整體容量，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校管理者持之以恒的追求。在一個(gè)管理制度與分配體系更加公平、科學(xué)的環(huán)境中，文明素養(yǎng)才能得到更充分的培育，人與人之間互相寬容、理解、充滿(mǎn)善意的氛圍才能更好地激發(fā)。屆時(shí)，自然不會(huì)再有那些無(wú)謂的爭(zhēng)執(zhí)與沖突。

近日，中國(guó)政法大學(xué)研究生院發(fā)布的《關(guān)于陸某某等32名研究生放棄入學(xué)資格的公示》，引發(fā)熱議。公示稱(chēng)，根據(jù)該校學(xué)籍管理規(guī)定，請(qǐng)假時(shí)間一般不超過(guò)2周，未請(qǐng)假、請(qǐng)假未獲批準(zhǔn)或者請(qǐng)假逾期不報(bào)到的，除因不可抗力等正當(dāng)事由以外，視為放棄入學(xué)資格。 　　有媒體統(tǒng)計(jì)，研究生錄而不讀的現(xiàn)象近年開(kāi)始出現(xiàn)，蘇州大學(xué)、太原理工大學(xué)等高校也曾發(fā)生類(lèi)似事件?？佳袩嶂饾u升溫，一邊是考研人數(shù)不斷增多，不少985高校學(xué)生為了求穩(wěn)選擇報(bào)考或調(diào)劑到普通院校，另一邊，在這樣的背景下，放棄研究生入學(xué)資格看起來(lái)是一件極為奢侈的事。這也是為什么一些人不淡定的原因，他們會(huì)認(rèn)為錄而不讀搶占了本應(yīng)錄取者的機(jī)會(huì)。 　　應(yīng)該看到，只要錄取者是憑本事考的，那么錄而不讀是個(gè)人選擇的自由。一般而言，考上了研究生但不去就讀是有了更好的機(jī)會(huì)。比如，在入學(xué)前找到了一份更好的工作或是被海外更優(yōu)秀的大學(xué)給錄取了。這種情況下，擇優(yōu)是人之常情。 　　只不過(guò)，需要考慮的是，當(dāng)前放棄入學(xué)機(jī)會(huì)對(duì)已錄取者是絕對(duì)的自由，放棄入學(xué)機(jī)會(huì)并不會(huì)額外增加放棄者的成本。但從社會(huì)資源配置的最大化角度考慮，放棄入學(xué)即意味著，一名本應(yīng)入學(xué)的學(xué)生沒(méi)有入學(xué)，而另一名稍遜一籌但符合招錄要求的學(xué)生也沒(méi)辦法就讀。具體而言，假設(shè)一所高校研究生計(jì)劃招錄10人，排名第3的考生錄而不讀，應(yīng)錄人數(shù)就缺少了一人，如果有較好的補(bǔ)缺制度，第11位考生順利補(bǔ)位，則實(shí)現(xiàn)了各方利益的平衡，也符合公平原則，但由于當(dāng)下存在這樣的漏洞，便造成了資源的浪費(fèi)。同時(shí)，高校在招生過(guò)程中的前中期投入變成了沉沒(méi)成本。因此，從提高配置資源效率的角度上看，錄而不讀的選擇自由應(yīng)該是相對(duì)的，需要探索出一套辦法解決這個(gè)問(wèn)題。 　　如果承認(rèn)已錄取考生錄而不讀的自由是相對(duì)的，那么討論其解決辦法，在短期來(lái)看，可以考慮延長(zhǎng)錄取周期，增加開(kāi)學(xué)報(bào)到的前置環(huán)節(jié)。比如，通過(guò)收集信息確定錄取考生的入學(xué)意向——在發(fā)放錄取通知書(shū)后限定一定的時(shí)間讓考生在學(xué)校官網(wǎng)上點(diǎn)擊“確認(rèn)入學(xué)”，而在正式報(bào)到前也可以隨時(shí)取消。同時(shí)，在正式報(bào)到前的半個(gè)月采取預(yù)報(bào)到的辦法，督促學(xué)生行權(quán)，讓學(xué)生通過(guò)官網(wǎng)完成可以線(xiàn)上操作的電子注冊(cè)。不妨借鑒商事領(lǐng)域人人都熟悉的定金制度——為了督促另一方履約，通過(guò)設(shè)置定金從而確保交易順利完成。 　　既然錄而不讀并不全然是對(duì)外界或他人沒(méi)有任何影響，因此按照規(guī)定時(shí)間報(bào)到入學(xué)則可視為一份考生與學(xué)校之間的約定，考生當(dāng)然可以選擇零成本放棄，只不過(guò)要在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)行權(quán)。例如，預(yù)報(bào)到時(shí)先繳納20%的學(xué)費(fèi)，正式報(bào)到時(shí)再繳納剩下的80%，如最后因自身原因放棄入學(xué)則扣除預(yù)報(bào)到時(shí)繳納的學(xué)費(fèi)或按比例扣除。半個(gè)月的時(shí)間周期對(duì)已錄取者不算霸王條款，其實(shí)一些人可能早已有了決定。但通過(guò)這半個(gè)月，結(jié)合延長(zhǎng)錄取時(shí)間的制度調(diào)整，可以及時(shí)依次補(bǔ)錄未被錄取的考生，從而使各方達(dá)成合意。當(dāng)然，前提是要改革錄取流程。如果目的不是為了補(bǔ)錄考生，而僅僅是為了確認(rèn)有多少學(xué)生入學(xué)，甚至是看看能不能收點(diǎn)“違約金”，則上述手段也是無(wú)效率的。 　　從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵還在于根據(jù)研究生教育改革發(fā)展的方向順勢(shì)優(yōu)化調(diào)整招生模式，使招生更加科學(xué)公平合理。有高校教師認(rèn)為，錄而不讀的行為不僅危害到高校的招生秩序，還會(huì)造成高校教育資源的浪費(fèi)，應(yīng)該引起教育主管部門(mén)的重視。倘若類(lèi)似案例真的相當(dāng)多，則理應(yīng)盡快將改革提上議程。

　近日，一則中小學(xué)書(shū)記校長(zhǎng)“回歸”一線(xiàn)教學(xué)的消息，引發(fā)了輿論關(guān)注。 　　據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，開(kāi)學(xué)前夕，合肥市包河區(qū)出臺(tái)《區(qū)屬中小學(xué)書(shū)記校長(zhǎng)參與一線(xiàn)教學(xué)的規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)定》）。自今年9月開(kāi)學(xué)之日起，合肥市包河區(qū)52所區(qū)屬中小學(xué)共計(jì)55名書(shū)記校長(zhǎng)全部排出課表，陸續(xù)走上講臺(tái)，旨在發(fā)揮自身教學(xué)能手優(yōu)勢(shì)，為廣大教師作出表率，樹(shù)立教學(xué)為先的鮮明導(dǎo)向。 　　教書(shū)育人，書(shū)記校長(zhǎng)給學(xué)生上課，本應(yīng)該是分內(nèi)之事。然而，近年來(lái)中小學(xué)書(shū)記校長(zhǎng)不參與一線(xiàn)教學(xué)卻漸成潮流。很多時(shí)候，并非書(shū)記校長(zhǎng)們不愿意給學(xué)生上課，確實(shí)是因?yàn)殡s事纏身，沒(méi)有精力兼顧教學(xué)。短時(shí)間不上課或許沒(méi)啥影響，但長(zhǎng)期“脫離”一線(xiàn)教學(xué)，不僅造成優(yōu)質(zhì)教育資源的浪費(fèi)，還會(huì)讓書(shū)記校長(zhǎng)變得不接“地氣”，甚至滋長(zhǎng)官僚主義習(xí)氣，習(xí)慣于居高臨下向教師發(fā)號(hào)施令。 　　為了督促中小學(xué)書(shū)記校長(zhǎng)“回歸”一線(xiàn)教學(xué)，有些地方的教育行政部門(mén)也曾開(kāi)展過(guò)組織校長(zhǎng)上公開(kāi)課之類(lèi)的活動(dòng)。多年前，筆者就遇到過(guò)一次。區(qū)教育局發(fā)出全區(qū)校長(zhǎng)“大比武”的號(hào)召后，教師們翹首以盼看看校長(zhǎng)會(huì)如何“亮相”，令一些久疏戰(zhàn)陣的校長(zhǎng)們感到“壓力山大”，緊張不已。雖然只是搞了一次，但很多老師明顯感到校長(zhǎng)在大會(huì)上講話(huà)時(shí)，“教訓(xùn)”的味道明顯下降了許多。 　　相比于“曇花一現(xiàn)”的校長(zhǎng)“大比武”，包河區(qū)的《規(guī)定》將書(shū)記校長(zhǎng)參與一線(xiàn)教學(xué)常態(tài)化、制度化，其影響和意義自然更為深遠(yuǎn)。“教學(xué)是學(xué)校的中心工作，中小學(xué)書(shū)記校長(zhǎng)的第一身份是教師，只有堅(jiān)守教育教學(xué)一線(xiàn)，才能深入了解教育教學(xué)情況，更好地指導(dǎo)工作，作出正確決策?！卑訁^(qū)教體局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)蔣永的一番話(huà)，可謂切中肯綮，值得深思。 　　書(shū)記校長(zhǎng)“回歸”一線(xiàn)教學(xué)當(dāng)然是好事，但要想把課上好，不辜負(fù)家長(zhǎng)與學(xué)生的期待，卻殊為不易。 　　首先，教育行政部門(mén)在提要求的同時(shí)，還要解決書(shū)記校長(zhǎng)們的后顧之憂(yōu)。“教而優(yōu)則仕”，書(shū)記校長(zhǎng)們大多不怵上課，但確實(shí)受行政事務(wù)之困，難以安心教學(xué)。因此，有必要出臺(tái)配套的“減負(fù)”措施，讓書(shū)記校長(zhǎng)們能有時(shí)間好好備課上課。 　　正是基于這樣的考量，包河區(qū)教體局不僅通過(guò)示范課觀(guān)摩課和教學(xué)評(píng)比等給出了“壓力”，還想方設(shè)法確保書(shū)記校長(zhǎng)安心教學(xué)。比如，將每周一作為全區(qū)教育系統(tǒng)“無(wú)會(huì)日”，原則上不安排須由書(shū)記校長(zhǎng)參加的會(huì)議。此外，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)校調(diào)研、檢查時(shí)，書(shū)記校長(zhǎng)如有教學(xué)任務(wù)，無(wú)須陪同。《規(guī)定》里的這些舉措，彰顯了教學(xué)的核心地位，值得借鑒推廣。 　　其次，書(shū)記校長(zhǎng)們也要對(duì)自己的課堂作出清晰的定位。相比于普通教師，書(shū)記校長(zhǎng)有明顯的“劣勢(shì)”和“優(yōu)勢(shì)”。所謂“劣勢(shì)”主要是指時(shí)間精力方面的牽制比較嚴(yán)重，而“優(yōu)勢(shì)”除了教學(xué)基本功扎實(shí)之外，更在于書(shū)記校長(zhǎng)們見(jiàn)多識(shí)廣，站位更高。針對(duì)這樣的特點(diǎn)，書(shū)記校長(zhǎng)們要上出與普通老師不同的課，才能體現(xiàn)自身的價(jià)值和意義。否則，就容易流于形式，甚至淪為“作秀”。 　　具體而言，書(shū)記校長(zhǎng)們的課，不能僅僅把目光局限在完成課時(shí)任務(wù)上，不能和老師們比拼誰(shuí)更會(huì)“抓”，誰(shuí)抓得更“細(xì)”更“狠”，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)課堂全面了解生情學(xué)情，在教育教學(xué)改革上起到引領(lǐng)示范作用。尤其是在大力推進(jìn)“雙減”的當(dāng)下，更應(yīng)該憑借自己的教學(xué)能力和教學(xué)智慧，在課堂提質(zhì)增效上作出表率。 　　校園是求學(xué)的場(chǎng)所，書(shū)記校長(zhǎng)應(yīng)該是教育家而不是“官”。走進(jìn)課堂，才能俯下身來(lái)走近師生，期待更多的書(shū)記校長(zhǎng)重新拿起粉筆，在黑板上書(shū)寫(xiě)自己的教育情懷。

國(guó)務(wù)院第九次大督查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校打著“自愿”的幌子，通過(guò)設(shè)立“智慧班”“未來(lái)班”等方式巧立名目，要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)平板電腦及學(xué)習(xí)軟件，增加學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，影響教育公平。 　　調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然有的學(xué)校并沒(méi)有強(qiáng)制家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)，但正如家長(zhǎng)所言，“學(xué)校提出的事情誰(shuí)敢不照辦呢”。有家長(zhǎng)表示，學(xué)校以開(kāi)展信息化教學(xué)為借口，要求必須使用某品牌電腦、平板電腦接入課程，需要家長(zhǎng)自愿購(gòu)買(mǎi)，家長(zhǎng)考慮再三購(gòu)買(mǎi)后，發(fā)現(xiàn)老師在課堂上再也不提平板電腦的事了。 　　教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育法明確了我國(guó)公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)。部分地方和學(xué)校因一己私利，在教育公平上動(dòng)歪腦筋，從家長(zhǎng)身上賺錢(qián)，這種行為背離師德規(guī)范，已涉嫌違反教育法。近年來(lái)，教育主管部門(mén)對(duì)涉及教育的亂收費(fèi)問(wèn)題一直采取“零容忍”態(tài)度，教育部也連續(xù)多年會(huì)同相關(guān)部門(mén)發(fā)布規(guī)范教育領(lǐng)域亂收費(fèi)的意見(jiàn)和舉措，未來(lái)還要繼續(xù)落實(shí)落細(xì)。 　　在當(dāng)前數(shù)字化發(fā)展浪潮中，采用信息化手段作為新的教學(xué)方式，值得鼓勵(lì)和嘗試，但應(yīng)規(guī)范運(yùn)作，穩(wěn)步推進(jìn)。全國(guó)治理教育亂收費(fèi)部際聯(lián)席會(huì)議辦公室要求，嚴(yán)禁以信息化教學(xué)等為名，強(qiáng)制或變相強(qiáng)制購(gòu)買(mǎi)平板電腦或APP。作為教學(xué)和管理工具要求統(tǒng)一使用的平板電腦或APP，學(xué)校也不得向?qū)W生及家長(zhǎng)收取任何費(fèi)用。各地要拿出硬措施，不給教育亂收費(fèi)留死角。

近期，多所高校官宣延長(zhǎng)專(zhuān)碩學(xué)制引人關(guān)注。長(zhǎng)期以來(lái)，專(zhuān)碩學(xué)制2至2.5年、學(xué)碩學(xué)制3年，對(duì)于專(zhuān)碩的學(xué)制變化，有學(xué)生表示“喜憂(yōu)參半”。喜的是延長(zhǎng)學(xué)制給找工作帶來(lái)一年緩沖期；憂(yōu)的則是這多出來(lái)的一年帶來(lái)了學(xué)費(fèi)與就業(yè)的雙重壓力。（澎湃新聞網(wǎng) 9月21日） 　　此前關(guān)于專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)制的爭(zhēng)議一直都有，部分高校也經(jīng)歷過(guò)縮短、延長(zhǎng)、再縮短、再延長(zhǎng)的“反復(fù)”，此次多所高校大面積延長(zhǎng)專(zhuān)碩學(xué)制，可能有應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)等多重考量?？蔁o(wú)論如何，延長(zhǎng)學(xué)制至3年，對(duì)于提升專(zhuān)碩的培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。 　　兩年學(xué)制其實(shí)一直是專(zhuān)碩吸引考生報(bào)考的優(yōu)勢(shì)，這一優(yōu)勢(shì)也的確助推了專(zhuān)碩在考研學(xué)生群體中的認(rèn)可度。但在專(zhuān)碩已經(jīng)普遍被考生及用人單位認(rèn)可，報(bào)考熱度與學(xué)碩不相上下，甚至不少專(zhuān)業(yè)比學(xué)碩更火爆的情形之下，顯然沒(méi)有必要再主打?qū)W制短這一優(yōu)勢(shì)牌。 　　學(xué)碩與專(zhuān)碩的培養(yǎng)目標(biāo)不同，前者偏學(xué)術(shù)理論，后者偏實(shí)踐應(yīng)用，但在畢業(yè)生質(zhì)量上相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)還是要堅(jiān)持。否則，專(zhuān)碩就可能淪為“水碩”，這無(wú)論是對(duì)專(zhuān)碩的總體形象，還是對(duì)專(zhuān)碩個(gè)體畢業(yè)生而言，都是種“貶值”。 　　專(zhuān)碩總共兩年時(shí)間，第一年入學(xué)需要個(gè)適應(yīng)期，第二年則是校外實(shí)習(xí)、找工作、寫(xiě)論文，真正用于上課的時(shí)間，滿(mǎn)打滿(mǎn)算不足一年。匆匆忙忙的學(xué)制安排，也讓不少導(dǎo)師在指導(dǎo)專(zhuān)碩學(xué)生時(shí)難免束手束腳。一方面，一些需要較長(zhǎng)時(shí)間研究的課題很難讓專(zhuān)碩學(xué)生參與，害怕任務(wù)還沒(méi)完成，學(xué)生就畢業(yè)了；另一方面，專(zhuān)碩學(xué)生更多時(shí)間可能是活躍在校外，導(dǎo)師與學(xué)生“聚少離多”，想悉心指導(dǎo)也無(wú)能為力。 　　延長(zhǎng)專(zhuān)碩學(xué)制至3年，看似只增加了一年甚至半年的時(shí)間，卻能讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接受導(dǎo)師指導(dǎo)，閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、參與相關(guān)課題研究。無(wú)論專(zhuān)碩學(xué)碩，在求知期間，多做些研究總不是壞事。畢竟，專(zhuān)業(yè)技能可以在職場(chǎng)繼續(xù)修煉，但沉浸于知識(shí)海洋里的體驗(yàn)，只有在校園期間才容易充分擁有。 　　延長(zhǎng)學(xué)制，對(duì)于專(zhuān)碩學(xué)生而言，或許可能要在校園里多“耗”一年，但磨刀不誤砍柴工，與在漫長(zhǎng)職業(yè)生涯中保持持續(xù)的后勁相比，這多出來(lái)的一年時(shí)間不算浪費(fèi)。當(dāng)然，延長(zhǎng)學(xué)制也要警惕專(zhuān)碩培養(yǎng)“學(xué)碩化”趨勢(shì)，在消除學(xué)制長(zhǎng)短上差距的同時(shí)，也要更加明確專(zhuān)碩培養(yǎng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，讓專(zhuān)碩與學(xué)碩實(shí)現(xiàn)差異化培養(yǎng)和互補(bǔ)性發(fā)展。

連日來(lái)，全國(guó)多所高校宣布調(diào)整國(guó)慶節(jié)放假時(shí)間，10月3日至7日或10月4日至7日將正常上班上課。 　　9月22日，煙臺(tái)大學(xué)發(fā)布通知稱(chēng)，根據(jù)上級(jí)有關(guān)精神，結(jié)合當(dāng)前疫情防控形勢(shì)和學(xué)校實(shí)際情況，經(jīng)研究決定，現(xiàn)將學(xué)校2022年國(guó)慶節(jié)放假安排調(diào)整如下：10月1日（周六）、2日（周日）、8日（周六）、9日（周日）正常休息，有教學(xué)任務(wù)的師生正常開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；10月3日至7日按照正常工作日上班上課，國(guó)慶節(jié)未休時(shí)間將增補(bǔ)至寒假。 　　9月22日，湖南師范大學(xué)官網(wǎng)發(fā)布的通知稱(chēng)，根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于2022年部分節(jié)假日安排的通知》（國(guó)辦發(fā)明電〔2021〕11號(hào)）、省教育廳《關(guān)于做好中秋國(guó)慶假期學(xué)校疫情防控工作的通知》要求，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)和疫情防控實(shí)際，經(jīng)學(xué)校研究，決定調(diào)整2022年國(guó)慶節(jié)放假時(shí)間。10月1日至3日放假3天，10月8日（周六）、10月9日（周日）正常休息。調(diào)整后此次未安排休息的2天國(guó)慶節(jié)假期，在安排寒假假期時(shí)統(tǒng)籌考慮。10月4日至7日全校師生正常上班、上課，具體上課安排由教務(wù)處、研究生院另行通知。 　　該通知還要求，放假期間，各單位嚴(yán)格落實(shí)《湖南師范大學(xué)新冠肺炎疫情常態(tài)化防控工作方案》要求，師生員工原則上不出省，非必要不離開(kāi)長(zhǎng)沙市，確需離開(kāi)長(zhǎng)沙市的要嚴(yán)格履行審批手續(xù)。離長(zhǎng)后返校須提供48小時(shí)內(nèi)核酸檢測(cè)陰性證明，出省的返校要落實(shí)“落地檢”“三天兩檢”措施，返長(zhǎng)后嚴(yán)格執(zhí)行長(zhǎng)沙市最新疫情防控政策要求。 　　中南大學(xué)也調(diào)整了2022年國(guó)慶節(jié)放假安排。調(diào)整后，10月1日（星期六）至3日（星期一）放假；10月4日(星期二）至7日（星期五）正常上班上課；10月8日（星期六）、9日（星期日）正常休息，有教學(xué)安排的師生照常上課。未安排休息的2天假期納入寒假補(bǔ)放。 　　北京工商大學(xué)9月21日發(fā)出的通知顯示，學(xué)校定于10月1日(星期六)至3日(星期一)放假，共3天。10月4日（星期二）至7日（星期五）正常上班上課，10月8日（星期六）、10月9日（星期日）正常休息。因國(guó)慶節(jié)假期調(diào)整，2023年寒假學(xué)生放假時(shí)間將相應(yīng)提前。 　　稍早前的9月19日，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)《關(guān)于2022年國(guó)慶節(jié)放假安排的通知》稱(chēng)，10月1日至3日放假，共3天；10月4日至7日不安排調(diào)休，正常上班、上課；原定4日至7日的調(diào)休時(shí)間，2天恢復(fù)至10月8日、9日按周末安排，2天調(diào)整至2023年寒假，寒假提前兩天放假，時(shí)間調(diào)整為2023年1月5日至2月19日。 　　校方稱(chēng)，這是根據(jù)屬地教育主管部門(mén)和疫情防控工作要求，結(jié)合工作實(shí)際作出的安排。

　參加“的地得十級(jí)學(xué)者”資格考試，你能考幾分？在年輕人活躍的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)上，一個(gè)名叫“的地得警隊(duì)”社群小組最近受到關(guān)注。網(wǎng)友加入需要完成入組試題，題目就是考察“的地得”用法的填空。在小組發(fā)言里，組員將咬文嚼字的精神發(fā)揮到極致。新聞報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、廣告詞、影視劇字幕，甚至是男生向女生表白時(shí)……這些網(wǎng)友把挑錯(cuò)叫作“出警”，目的就是糾正“的地得”的錯(cuò)誤用法。 　　看到網(wǎng)友將媒體上的錯(cuò)誤毫不客氣地指出，作為編輯，我在心里不禁捏了一把汗。隨著網(wǎng)絡(luò)媒介對(duì)傳統(tǒng)媒體的沖擊，即便是專(zhuān)業(yè)的文字工作者，也時(shí)常出現(xiàn)錯(cuò)用“的地得”的情況。而這，僅僅是漢語(yǔ)遭到污染的表現(xiàn)之一，除了誤用“的地得”，還有很多似是而非的病句、錯(cuò)字在網(wǎng)絡(luò)傳播中盛行。 　　“的地得警隊(duì)”的出現(xiàn)，表明在這些年輕網(wǎng)友在眼中，錯(cuò)誤使用漢語(yǔ)是不可容忍的。很多人上一次如此認(rèn)真地對(duì)待“的地得”，可能還要追溯到高考時(shí)。高考語(yǔ)文總有一道“挑錯(cuò)題”，讓你從例句中選出錯(cuò)別字或錯(cuò)誤用詞。但在高考結(jié)束以后，尤其是離開(kāi)校園進(jìn)入社會(huì)以后，不少人漸漸遺忘了這項(xiàng)“童子功”。尤其是在網(wǎng)上，不管是因?yàn)榇蝈e(cuò)字，還是主觀(guān)上未加認(rèn)真辨析，人們對(duì)文字錯(cuò)誤逐漸見(jiàn)怪不怪。 　　不遵從語(yǔ)法、縱容錯(cuò)別字、誤用成語(yǔ)，在網(wǎng)絡(luò)聊天等開(kāi)放性的場(chǎng)合，人們?cè)试S一些不影響理解的錯(cuò)誤存在，以此保證溝通效率和速度，似乎無(wú)可厚非。但是，如果這些錯(cuò)誤不斷蔓延，在網(wǎng)絡(luò)傳播中“以訛傳訛”，就會(huì)影響一些嚴(yán)肅正規(guī)場(chǎng)合的文字表達(dá)。我們重視文字規(guī)范的目的，本來(lái)就是為了提高表達(dá)效率，從而更精準(zhǔn)地表意。不講究文字的正確用法，歧義在所難免，又怎能保證溝通效率？ 　　誠(chéng)然，語(yǔ)言在使用過(guò)程中是會(huì)變化的，舊的語(yǔ)法、詞義如果不符合現(xiàn)代人的使用習(xí)慣，就會(huì)逐漸改變，形成新的文字規(guī)范。但是，至少在一個(gè)特定階段之內(nèi)，遵從統(tǒng)一的文字規(guī)范，仍然是保證交流順暢的關(guān)鍵。兩種規(guī)則不可能同時(shí)存在，拿成語(yǔ)“炙手可熱”來(lái)說(shuō)，它正確的用法是形容“氣焰權(quán)勢(shì)之盛”，本身是一個(gè)貶義詞，而一些人將其用以形容某個(gè)事物受到追捧，賦予褒義色彩，這就有些“不講武德”了。 　　典雅優(yōu)美的漢語(yǔ)，可能是我們使用最多、認(rèn)同感最強(qiáng)同時(shí)最有活力的“國(guó)潮”。春花秋月，冬雪夏雷，細(xì)究起來(lái)，每一個(gè)情景、每一個(gè)狀態(tài)，漢語(yǔ)都有最妥帖的文法和詞句。有人說(shuō)，世界上堪稱(chēng)優(yōu)美的語(yǔ)言，都是那些文字與所要表達(dá)意思一一對(duì)應(yīng)，每個(gè)詞都有獨(dú)特用法的語(yǔ)言。這好像與互聯(lián)網(wǎng)傳播的模糊性、便利性不盡相符，卻是經(jīng)歷悠久文化積淀，讓我們感受到“儀式感”的一套規(guī)則。 　　漢字經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展，形成了獨(dú)特的語(yǔ)法規(guī)范，這既是我們母語(yǔ)的內(nèi)在魅力，也是文化環(huán)境的基本生態(tài)。年輕網(wǎng)友為“的地得”較真，表達(dá)的正是這種立場(chǎng)：保護(hù)我們文字的純潔性，才能讓交流實(shí)現(xiàn)更多可能，讓人與人之間的溝通更加順暢。

“青春好逐夢(mèng)，學(xué)習(xí)正當(dāng)時(shí)。”9月21日，溫州大學(xué)校長(zhǎng)趙敏在該校2022級(jí)新生開(kāi)學(xué)典禮上說(shuō)，大學(xué)生不要做獨(dú)學(xué)而無(wú)友的孤勇者、自?huà)唛T(mén)前雪的利己者，要做到樂(lè)群、親師，在同向同行中行穩(wěn)致遠(yuǎn)，一起向未來(lái)。 　　溫州大學(xué)是浙江省重點(diǎn)建設(shè)高校之一，趙敏的講話(huà)帶有溫州“敢為人先”的改革精神和地域文化烙印。比如，大學(xué)生如何以夢(mèng)為先，志存高遠(yuǎn)？趙敏說(shuō)，人生因夢(mèng)想而閃光，大學(xué)生要將個(gè)人的青春夢(mèng)想同中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)緊密結(jié)合，在發(fā)展小我、成就小我中融入大我、奉獻(xiàn)大我。趙敏希望大學(xué)生以學(xué)為本，專(zhuān)精融通，做求學(xué)問(wèn)是的人。他說(shuō)，大學(xué)之學(xué)，首在基礎(chǔ)，只有掌握扎實(shí)的基本知識(shí)、鍛煉過(guò)硬的基本功和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，才能擁有敢于挑戰(zhàn)自我、勇于攻堅(jiān)克難的底氣；大學(xué)之學(xué)，重在專(zhuān)精，要在牢固樹(shù)立專(zhuān)業(yè)意識(shí)，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、熟悉專(zhuān)業(yè)方法、涵養(yǎng)專(zhuān)業(yè)精神、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練上下功夫；大學(xué)之學(xué)，勝在融通，要善于跳出自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，形成跨界融通的思維模式、知識(shí)體系。 　　趙敏還希望新生們學(xué)習(xí)溫州人的改革創(chuàng)新精神，以行為要，協(xié)作創(chuàng)新，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)、每一次調(diào)研，知行合一、躬身實(shí)踐，咬定青山不放松、不破樓蘭終不還，即使挫敗也勇敢堅(jiān)持，迎著風(fēng)雨一往無(wú)前。

去年“七一勛章”頒授儀式上，紅毯鋪道，紅旗漫卷，在國(guó)賓護(hù)衛(wèi)隊(duì)護(hù)送下，英雄們前往人民大會(huì)堂，登上授勛臺(tái)?？吹诫娨暺聊簧祥W現(xiàn)“國(guó)家最高禮遇”那一瞬間，我們百感交集。 　　今年北京冬奧會(huì)開(kāi)幕盛典上，雪花飛舞，火炬點(diǎn)燃，煙花綻放，中國(guó)在冰雪的世界，向世界張開(kāi)熱烈的臂膀。當(dāng)冰雪之約如遇而至的那一刻，我們激動(dòng)萬(wàn)分。 　　禮序乾坤，樂(lè)和天地。一場(chǎng)場(chǎng)盛大莊嚴(yán)、氣勢(shì)恢宏的儀式，彰顯著中國(guó)的禮樂(lè)文化。 　　“樂(lè)者，天地之和也；禮者，天地之序也?！倍Y樂(lè)文化是中華文明的根基與靈魂。西周開(kāi)國(guó)之初，周公制禮作樂(lè)，奠定了中國(guó)傳統(tǒng)文化的基調(diào)。如今，在新的時(shí)代環(huán)境下，中華禮樂(lè)文化仍然具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值。 　　當(dāng)然，一提起禮樂(lè)文化，一些人可能會(huì)想到封建禮教，如“克己復(fù)禮”“三綱五常”“男尊女卑”。這些都是傳統(tǒng)禮樂(lè)文化中的消極內(nèi)容。對(duì)于傳統(tǒng)禮樂(lè)文化，我們要在全面分析、研究的基礎(chǔ)上，重新考訂梳理、去蕪存菁，既要整理挖掘其中積極、合理、有價(jià)值的思想資源，也要警惕其中消極、落后的文化糟粕，并予以揚(yáng)棄。比如，古代的禮制，過(guò)于強(qiáng)調(diào)人與人之間的等級(jí)差別，具有服從、統(tǒng)一、強(qiáng)制等特點(diǎn)，這在一定程度上限制了人的自由與全面發(fā)展，也不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)中“平等”的理念。再比如，古時(shí)有很多繁文縟節(jié)，見(jiàn)面、告別時(shí)要“三請(qǐng)三辭”，對(duì)同一個(gè)人在不同場(chǎng)合稱(chēng)呼不一樣，這些在現(xiàn)代社會(huì)容易讓人望而生畏。其實(shí)，有些禮儀流程在互相尊重的原則下，是可以簡(jiǎn)化變通的?？傊瑸闈M(mǎn)足現(xiàn)代人的需求，我們要推動(dòng)傳統(tǒng)禮樂(lè)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。 　　在宏觀(guān)層面，我們應(yīng)有計(jì)劃地建立和規(guī)范一些禮儀制度，如升國(guó)旗儀式、成人儀式、入黨入團(tuán)入隊(duì)儀式等，利用重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日等，組織開(kāi)展形式多樣的紀(jì)念慶典活動(dòng)，傳播主流價(jià)值，增強(qiáng)人們的認(rèn)同感和歸屬感。 　　在古代，禮樂(lè)文化是廟堂之上的“陽(yáng)春白雪”，普通老百姓只能對(duì)其“敬而遠(yuǎn)之”?，F(xiàn)代社會(huì)，禮樂(lè)文化要想在和諧社會(huì)關(guān)系、增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同等方面發(fā)揮實(shí)際作用，需要在微觀(guān)層面，引導(dǎo)普通人將禮樂(lè)文化內(nèi)化于心、外化于行。 　　在推廣普及禮樂(lè)文化方面，學(xué)校和媒體應(yīng)該發(fā)揮更大作用。近些年，一些大學(xué)圍繞培育和弘揚(yáng)禮儀文化，開(kāi)發(fā)出大量現(xiàn)代禮儀課程，受到學(xué)生和社會(huì)人士的熱烈歡迎。比如，湖南大學(xué)袁滌非老師的《現(xiàn)代禮儀》視頻公開(kāi)課，開(kāi)課7個(gè)學(xué)期，就有近70萬(wàn)人次選修。很多中小學(xué)把禮儀文化教育融入“立德樹(shù)人”的全過(guò)程，持續(xù)在日常生活中幫助學(xué)生確立符合禮儀文化規(guī)范的行為方式。這些年，“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)也在持續(xù)開(kāi)展，提升了學(xué)生們的審美情趣，陶冶了學(xué)生們的道德情操。 　　媒體方面，山東廣播電視臺(tái)日前推出的全國(guó)首檔中華禮樂(lè)傳習(xí)節(jié)目《中國(guó)禮 中國(guó)樂(lè)》也進(jìn)行了積極探索。節(jié)目一方面在輕松愉快的氛圍中解讀傳統(tǒng)禮樂(lè)知識(shí)，另一方面積極推廣適合現(xiàn)代人生活的中華新禮儀。比如，在《婚禮》篇中，結(jié)合傳統(tǒng)婚禮中“同牢合巹”“撒豆撒帳”等習(xí)俗，推出以“傳席、撒谷豆、拜禮、卻扇、盥手、合巹、結(jié)發(fā)、執(zhí)手、敬茶”為主要內(nèi)容的新中式婚禮；在《尊師禮》篇中，設(shè)計(jì)了“正衣冠、獻(xiàn)桃枝、敬茶、訓(xùn)誡、贈(zèng)書(shū)”等現(xiàn)代拜師禮儀；在《相見(jiàn)禮》篇中，展現(xiàn)了“拱手禮”“執(zhí)手禮”“疊手禮”等符合中華審美的相見(jiàn)禮儀。 　　無(wú)論是傳統(tǒng)禮樂(lè)文化，還是新推出的現(xiàn)代禮儀，要想在現(xiàn)代社會(huì)扎下根、傳下去，都要與現(xiàn)代人的生活相適應(yīng)，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)相契合。《中國(guó)禮 中國(guó)樂(lè)》中的《成人禮》篇，從花木蘭從軍出征保家衛(wèi)國(guó)，講到排爆英雄張保國(guó)的女兒張汝佳女承父志選擇當(dāng)警察，讓人看到“愛(ài)國(guó)敬業(yè)”等價(jià)值觀(guān)念從古至今其實(shí)一直是貫通的。 　　禮樂(lè)文化很古老，上下幾千年；禮樂(lè)文化又很年輕，它活在當(dāng)下，也用在當(dāng)下。“承百代之流而會(huì)乎當(dāng)今之變”，重拾禮樂(lè)文化在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用價(jià)值，踐行“人文化成”的使命任務(wù)，需要學(xué)校、媒體、專(zhuān)家學(xué)者等一起進(jìn)行更多探索。

9月25日，天津大學(xué)在衛(wèi)津路校區(qū)舉行學(xué)科交叉中心揭牌儀式暨學(xué)科交叉中心建設(shè)研討會(huì)。 　　學(xué)科交叉中心先行建設(shè)“儲(chǔ)能技術(shù)”“智能建設(shè)與安全”“醫(yī)工融合”“智能+”“文化遺產(chǎn)保護(hù)”“應(yīng)用數(shù)學(xué)”6個(gè)分中心，并聘請(qǐng)23位戰(zhàn)略科學(xué)家為專(zhuān)家委員會(huì)委員。 　　在研討會(huì)上，與會(huì)專(zhuān)家聚焦“學(xué)科交叉機(jī)制建設(shè)”“跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”“學(xué)科交叉中心發(fā)展建議”等主題進(jìn)行交流，為學(xué)科交叉中心如何培養(yǎng)拔尖人才、孵化新興學(xué)科、開(kāi)展科技創(chuàng)新、推進(jìn)體制機(jī)制改革提供寶貴意見(jiàn)。 　　與會(huì)專(zhuān)家認(rèn)為，學(xué)科交叉中心建設(shè)要緊密對(duì)接國(guó)家和天津市重大戰(zhàn)略需求，深入把握學(xué)科交叉融合規(guī)律，全方位推進(jìn)模式創(chuàng)新和機(jī)制改革，大膽探索、奮力創(chuàng)新，努力在高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)征程中，貢獻(xiàn)學(xué)科交叉的“天大”智慧。 　　下一步，學(xué)校將緊密對(duì)接國(guó)家重大戰(zhàn)略和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，強(qiáng)化學(xué)科交叉融合發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，探索構(gòu)建學(xué)科交叉人才培養(yǎng)機(jī)制、成果及人員考評(píng)機(jī)制、資源共享機(jī)制，著力打造緊扣國(guó)家急需的示范平臺(tái)，加快形成拔尖復(fù)合型人才的培育高地、學(xué)科交叉融合的創(chuàng)新高地。

9月24日，在《廣州南沙深化面向世界的粵港澳全面合作總體方案》（簡(jiǎn)稱(chēng)《南沙方案》）公布100天之際，大灣區(qū)科學(xué)論壇永久會(huì)址動(dòng)工活動(dòng)及論壇戰(zhàn)略咨詢(xún)委員會(huì)成立大會(huì)在廣州市南沙區(qū)舉行。 　　大灣區(qū)科學(xué)論壇的永久會(huì)址坐落在廣州南沙靈山島尖，規(guī)劃用地面積約為10萬(wàn)平方米，將在2025年年底完工。該項(xiàng)目采用配建模式，由廣州南沙明珠灣管理局作為項(xiàng)目具體統(tǒng)籌及監(jiān)管主體，中國(guó)鐵建出資成立項(xiàng)目公司負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的投資建設(shè)。 　　今年8月，經(jīng)決策機(jī)構(gòu)確定，3號(hào)方案“千帆競(jìng)渡、科技遠(yuǎn)航”為最終優(yōu)勝方案。該方案表達(dá)了中國(guó)科學(xué)發(fā)展從舉步維艱到自立自強(qiáng)，繼而乘風(fēng)破浪的宏大愿景。會(huì)址由三個(gè)單體組成，采用分散布局，建筑形態(tài)輕巧，造型韻律感較好，功能組織有序，體量關(guān)系適中，較好呼應(yīng)場(chǎng)地環(huán)境關(guān)系，具有一定紀(jì)念性和標(biāo)志性。 　　未來(lái)，大灣區(qū)科學(xué)論壇永久會(huì)址將為論壇及各類(lèi)科學(xué)交流活動(dòng)提供一流會(huì)議場(chǎng)地及配套，打造面向世界科技交流“合作樞紐”；為科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供現(xiàn)代化辦公場(chǎng)地和一流創(chuàng)新環(huán)境，打造國(guó)際一流的科學(xué)組織機(jī)構(gòu)“集聚空間”；面向大眾營(yíng)造科普體驗(yàn)空間，打造服務(wù)灣區(qū)的大眾科普“互動(dòng)中心”；構(gòu)筑前沿科技成果展示和轉(zhuǎn)化空間，打造融合發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“首選平臺(tái)”。 　　該項(xiàng)目由學(xué)術(shù)中心、科技館、科創(chuàng)中心、科學(xué)家公寓及配套設(shè)施等構(gòu)成，除保證大灣區(qū)科學(xué)論壇專(zhuān)業(yè)活動(dòng)需求外，還兼具多元性、復(fù)合性功能，涵蓋辦公、會(huì)議、展示交流、商業(yè)服務(wù)、文化娛樂(lè)、藝術(shù)展覽等。 　　此外，2022大灣區(qū)科學(xué)論壇將于12月在廣州南沙舉行。今年的會(huì)議主題為“智匯灣區(qū)、灣和世界”，由1個(gè)主論壇，多個(gè)分論壇和特色活動(dòng)構(gòu)成。目前各項(xiàng)工作正在積極籌備中。

“歌詞的密度、旋律、傳唱度、歌曲基調(diào)的適配度……都是我們考慮的方面?！? 　　 北京大學(xué)醫(yī)學(xué)院2020級(jí)臨床專(zhuān)業(yè)的胡曉丹最近一直在忙著選歌。這看似“轉(zhuǎn)行”的內(nèi)容，實(shí)際上是她一門(mén)專(zhuān)業(yè)課的課程作業(yè)。 　　 近年來(lái)，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部通過(guò)探索研究，合作創(chuàng)新，將學(xué)習(xí)過(guò)程從死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)實(shí)踐。在神經(jīng)系統(tǒng)疾病的學(xué)習(xí)中，其中一項(xiàng)“大作業(yè)”就是讓剛步入醫(yī)學(xué)殿堂的同學(xué)們，通過(guò)自制動(dòng)畫(huà)、短劇、歌曲改編等形式為大眾科普癲癇、帕金森、腦卒中、睡眠等神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)疾病的醫(yī)學(xué)知識(shí)。 　　 從寢室到小花園，從劇本創(chuàng)作到拍攝剪輯，從繪畫(huà)腳本到制作海報(bào)。同學(xué)們走出常規(guī)課堂，走入了科學(xué)與藝術(shù)融合的別樣世界。 　　 “我們選擇以改編歌曲和拍攝小短劇的形式進(jìn)行癲癇科普?！弊罱K，胡曉丹和合作的同學(xué)們選擇了《匆匆那年》這首歌。 　　 接著就是填詞，在同學(xué)們看來(lái)，這一部分是有一定難度的，老師也幫著一起改了幾版。 　　 “因?yàn)檎n堂上學(xué)的癲癇是一種很復(fù)雜的疾病，它的分類(lèi)相當(dāng)龐大，每種分類(lèi)又都有不同的臨床表現(xiàn)和治療，所以想要全部寫(xiě)進(jìn)歌詞里是不可能的?！痹诤屠蠋熡懻撝?，同學(xué)們決定把重心放在強(qiáng)直陣攣發(fā)作的臨床表現(xiàn)和急救上，也提及了在人們印象中并不劇烈的失神發(fā)作。 　　 針對(duì)病恥感和“羊癲瘋”污名化的問(wèn)題，幾位“主演”則敬業(yè)地躺在地上拍了好幾條病發(fā)的狀態(tài)。 　　 “對(duì)我來(lái)說(shuō)，這個(gè)小短劇雖然只有4分鐘左右，卻是我的導(dǎo)演初體驗(yàn)，而且在把握劇情和演員動(dòng)作的過(guò)程中逐漸加深了對(duì)癲癇的理解?！焙鷷缘ふf(shuō)。 　　 胡曉丹的同學(xué)管允鶴則與其他四位同學(xué)在北醫(yī)三院神經(jīng)內(nèi)科老師的指導(dǎo)下，完成了有關(guān)阿爾茨海默病的科普作業(yè)。 　　 “這份作業(yè)提供了貫穿整個(gè)學(xué)期的完成時(shí)間，讓同學(xué)們得以有條不紊地全身心投入。而伴隨整個(gè)過(guò)程的是老師細(xì)致入微的指導(dǎo)?！惫茉竖Q說(shuō)。 　　 在幾次小組會(huì)議上，老師為管允鶴和同學(xué)們進(jìn)行了關(guān)于阿爾茨海默病細(xì)致的專(zhuān)業(yè)講解，并結(jié)合其他的科普作品例子為他們提供了選材和方向上的指導(dǎo)。在小組合作完成劇本初稿之后，老師又逐字逐句指出層次和表述等各方面的不足，讓同學(xué)們不斷修改完善。 　　 最終，管允鶴和同學(xué)們剪輯完成了一則十余分鐘的科普視頻。 　　 “這份科普作業(yè)給我們帶來(lái)的不僅僅是學(xué)習(xí)上的意義，更是思想上的改變。這樣一次近乎實(shí)踐的作業(yè)，擺脫了傳統(tǒng)課堂的拘束，用一種更新的思路和更實(shí)際的體驗(yàn)幫助我們深刻理解阿爾茨海默病人群的困擾，也讓我們更加堅(jiān)定作為醫(yī)學(xué)生的使命所在，讓更多的患者獲得科學(xué)的治療、合理的預(yù)防、家人的關(guān)愛(ài)和社會(huì)的理解?！惫茉竖Q說(shuō)。 　　 這種新穎的授課模式讓不少同學(xué)受益匪淺。2020級(jí)臨床專(zhuān)業(yè)的李筱認(rèn)為：“科普作業(yè)是一扇窗，我們透過(guò)窗戶(hù)看到了患者，患者也透過(guò)窗戶(hù)看到了疾病和我們，通過(guò)這扇窗戶(hù)，過(guò)去的很多隔閡會(huì)被消解，醫(yī)生開(kāi)始理解患者關(guān)注的要點(diǎn)和心態(tài)，患者也會(huì)開(kāi)始理解為什么醫(yī)生開(kāi)了那么多檢查和藥物，進(jìn)而一同泅渡生命之河，跨越生死難關(guān)，成為緊密相連的命運(yùn)共同體?！? 　　 對(duì)于任課老師們來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)教學(xué)探索取得了明顯的學(xué)習(xí)效果。 　　 在北京大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教授王韻看來(lái)，學(xué)院創(chuàng)建“以學(xué)生為中心”的醫(yī)學(xué)科學(xué)普及素養(yǎng)理念，將醫(yī)學(xué)科普創(chuàng)作納入教學(xué)計(jì)劃，打造有溫度有趣味的醫(yī)學(xué)科普課程是大健康背景下醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的重要舉措。 　　 “醫(yī)學(xué)生參與醫(yī)學(xué)科普創(chuàng)作，是一個(gè)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要其深刻理解并運(yùn)用疾病相關(guān)的防治知識(shí)，同時(shí)借助視頻、動(dòng)畫(huà)等合適的形式進(jìn)行展示。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生以主體身份參與教學(xué)活動(dòng)，老師在其中發(fā)揮引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)了對(duì)醫(yī)學(xué)生知識(shí)、技能和素養(yǎng)全方位的培養(yǎng)。將多元化的教學(xué)模式引入新時(shí)代教改課程中，是一種有益的教學(xué)探索?！蓖蹴嵳f(shuō)。 　　 北京大學(xué)第三醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科教授樊東升表示，完成一件醫(yī)學(xué)科普作品是一個(gè)創(chuàng)造性輸出知識(shí)的過(guò)程，需要?jiǎng)?chuàng)作者結(jié)合科普對(duì)象的需求，有針對(duì)性地提供醫(yī)學(xué)信息，并采取適宜的方式使科普對(duì)象能夠接受并理解上述內(nèi)容。 　　 “在此過(guò)程中，醫(yī)學(xué)生可以積極地參與大眾的健康維護(hù)、疾病預(yù)防、早期診斷和早期治療的全過(guò)程，增強(qiáng)了其職業(yè)使命感、自豪感，在‘健康中國(guó)’的時(shí)代背景下，早期培養(yǎng)其醫(yī)學(xué)科普素養(yǎng)。根據(jù)自身特長(zhǎng)、采用不同形式，以興趣為導(dǎo)向，學(xué)以致用，用于服務(wù)大眾?！狈畺|升說(shuō)。

繼續(xù)穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)，要抓住數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇，推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，激發(fā)市場(chǎng)活力，為實(shí)現(xiàn)共同富裕和人民美好生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 　　就業(yè)是民生之本，居“六穩(wěn)六?！敝?，體現(xiàn)其在我國(guó)全局工作中的重要位置。隨著技術(shù)變革不斷加深，數(shù)字經(jīng)濟(jì)推動(dòng)了新就業(yè)形態(tài)的出現(xiàn)和發(fā)展，平臺(tái)經(jīng)濟(jì)、共享經(jīng)濟(jì)、數(shù)字產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展為勞動(dòng)力市場(chǎng)注入新活力，賦予就業(yè)新動(dòng)能。在疫情沖擊下，繼續(xù)穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)，就要在就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策的指導(dǎo)下，抓住數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇，推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，激發(fā)市場(chǎng)活力，為實(shí)現(xiàn)共同富裕和人民美好生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 　　順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的就業(yè)模式 　　數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新動(dòng)能。2020年，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá)39.2萬(wàn)億元，增速9.7%，是國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）增速的3倍，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展提供了強(qiáng)大動(dòng)力。疫情下，實(shí)體經(jīng)濟(jì)受到影響，就業(yè)壓力增大，但數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的就業(yè)崗位依舊呈高速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。因此，激發(fā)數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)穩(wěn)經(jīng)濟(jì)、保就業(yè)的潛力，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展具有重要意義。 　　隨著數(shù)字技術(shù)與各行業(yè)的融合，電子商務(wù)蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、網(wǎng)課、視頻直播等新的生活方式普及，催生了外賣(mài)送餐員、網(wǎng)約車(chē)司機(jī)、網(wǎng)絡(luò)主播等新職業(yè)，勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)了平臺(tái)化、無(wú)雇主、無(wú)組織、碎片化就業(yè)等新特點(diǎn)。應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展將對(duì)我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)帶來(lái)的長(zhǎng)期影響，積極順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的就業(yè)模式。一方面，政府要鼓勵(lì)就業(yè)、保障就業(yè)，尤其是要支持新職業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)。二是要降低互聯(lián)網(wǎng)使用成本，提高網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)問(wèn)速度和穩(wěn)定性，提升互聯(lián)網(wǎng)普及和使用效率。充分利用平臺(tái)經(jīng)濟(jì)、共享經(jīng)濟(jì)等發(fā)展帶來(lái)的就業(yè)創(chuàng)造效應(yīng)，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活深度融合，減少因數(shù)字鴻溝帶來(lái)的就業(yè)與收入差異。加強(qiáng)新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)“數(shù)字中國(guó)”建設(shè)，進(jìn)一步鞏固數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的就業(yè)紅利。 　　調(diào)動(dòng)區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的就業(yè)差別性帶動(dòng)作用 　　經(jīng)濟(jì)水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)進(jìn)步等方面的區(qū)域差異，使數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)勞動(dòng)就業(yè)的提振效果也存在區(qū)域差異。北京、上海、江蘇、廣東等13個(gè)省市的數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模已超過(guò)萬(wàn)億，且區(qū)位集中在環(huán)渤海、長(zhǎng)三角、粵港澳大灣區(qū)等經(jīng)濟(jì)圈，而西北地區(qū)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢。因此，要釋放數(shù)字經(jīng)濟(jì)就業(yè)新紅利，必須深刻認(rèn)識(shí)不同區(qū)域、經(jīng)濟(jì)圈的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有效的就業(yè)政策差別性布局，發(fā)揮地區(qū)吸納就業(yè)優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上縮小由于數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不均衡帶來(lái)的就業(yè)不公平性。 　　一是要進(jìn)行差別性就業(yè)政策布局。對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展較弱的地區(qū)采取一定的政策和資金傾斜扶持，在第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)上，推動(dòng)第三產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，支持民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、小微企業(yè)的平臺(tái)化發(fā)展，從而創(chuàng)造更多新崗位，帶動(dòng)吸納就業(yè)。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的區(qū)域，要深入挖掘其產(chǎn)業(yè)特性與發(fā)展動(dòng)能，就業(yè)政策應(yīng)側(cè)重對(duì)第三產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展的就業(yè)創(chuàng)造與就業(yè)吸納，并推動(dòng)制造業(yè)與數(shù)字技術(shù)的融合，以此增強(qiáng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的靈活性，拓展就業(yè)空間，創(chuàng)造更多高質(zhì)量就業(yè)崗位。二是要合理保障勞動(dòng)力流動(dòng)。在全國(guó)統(tǒng)一大市場(chǎng)意見(jiàn)的指導(dǎo)下，健全統(tǒng)一規(guī)范的勞動(dòng)力市場(chǎng)，促進(jìn)勞動(dòng)力、人才跨區(qū)域順暢流動(dòng)。推進(jìn)公共服務(wù)均等化，實(shí)行多層次戶(hù)籍制度改革，對(duì)不同城市區(qū)域的流動(dòng)人口落戶(hù)要求制定具體規(guī)則，消除阻礙勞動(dòng)力地區(qū)流動(dòng)的制度性阻礙；健全社會(huì)保障體系，尤其是針對(duì)新就業(yè)形態(tài)勞動(dòng)者的社保繳費(fèi)分?jǐn)傊贫取趧?dòng)權(quán)益與工作福利等作出全方位保障；充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)信息平臺(tái)作用，為就業(yè)人群提供更便捷、精準(zhǔn)的就業(yè)搜尋方式。三是要更加重視數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的區(qū)域平衡差距，拓展數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的深度和廣度，努力縮小由于區(qū)域間數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距導(dǎo)致的就業(yè)差異。 　　重視數(shù)字化人力資本的就業(yè)提升作用 　　人力資本是內(nèi)生經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力的重要源泉，隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)具有數(shù)字化素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才需求越來(lái)越大，對(duì)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與高端生活服務(wù)業(yè)技術(shù)工人的技能轉(zhuǎn)型要求更高。雖然我國(guó)人力資源較為豐富，但勞動(dòng)者的知識(shí)水平、技能水平與數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要仍存在一定差距。因此，可以通過(guò)政策支持、人才培養(yǎng)等使勞動(dòng)者擁有更強(qiáng)的工作技能，從而擁有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。 　　一是要增加政策支持。政府要堅(jiān)持公共服務(wù)均等化原則，合理調(diào)整財(cái)政科教支出結(jié)構(gòu)，加大財(cái)政對(duì)公共教育的支持力度。繼續(xù)深化高等教育改革和職業(yè)教育改革，提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)符合數(shù)字化信息時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。鑒于職業(yè)教育的特殊性，應(yīng)發(fā)揮政府和企業(yè)的主動(dòng)性，一方面，要加大對(duì)數(shù)字化職業(yè)教育的資金投入，為培育數(shù)字人才提供有利條件；另一方面，要提高數(shù)字型、技術(shù)型技術(shù)崗位的工資待遇與社會(huì)認(rèn)可度，制定技術(shù)人才的財(cái)政補(bǔ)貼支持辦法，使職業(yè)教育更好地為我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)性人才。二是要培育數(shù)字化人才。在高等院校、職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等機(jī)構(gòu)，緊跟數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，增加大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)等新興學(xué)科專(zhuān)業(yè)，建設(shè)重點(diǎn)數(shù)字學(xué)科技術(shù)研究基地平臺(tái)。加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將教學(xué)與實(shí)操相結(jié)合，增強(qiáng)職業(yè)技能素養(yǎng)。三是要適應(yīng)數(shù)字化發(fā)展新趨勢(shì)。合理利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，將線(xiàn)下培訓(xùn)與線(xiàn)上培訓(xùn)相結(jié)合，培育“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等模式，充分發(fā)揮“平臺(tái)教育”的作用，并根據(jù)勞動(dòng)力教育水平、技能水平的不同實(shí)施差異化培訓(xùn)。 　　發(fā)揮數(shù)字相關(guān)產(chǎn)業(yè)的就業(yè)拉動(dòng)作用 　　與數(shù)字經(jīng)濟(jì)相伴而來(lái)的是以人工智能、云計(jì)算、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、新能源和生物科技等新興技術(shù)，催生了以共享經(jīng)濟(jì)、生命健康、新材料等為代表的產(chǎn)業(yè)，從而產(chǎn)生了對(duì)新興技術(shù)人才的需求。《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》提出，要實(shí)現(xiàn)“到2025年，數(shù)字經(jīng)濟(jì)邁向全面擴(kuò)展期，數(shù)字經(jīng)濟(jì)核心產(chǎn)業(yè)增加值占GDP比重達(dá)到10%”的預(yù)期目標(biāo)，為產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供了發(fā)展機(jī)遇，也為進(jìn)一步穩(wěn)經(jīng)濟(jì)、保就業(yè)提供有力支撐。 　　一是要促進(jìn)信息技術(shù)、信息通訊、人工智能等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推進(jìn)數(shù)字產(chǎn)業(yè)化，逐步形成以先進(jìn)技術(shù)為依托的數(shù)字產(chǎn)業(yè)鏈和數(shù)字產(chǎn)業(yè)集群，持續(xù)吸納、培育數(shù)字技能人才。二是要提高數(shù)字技術(shù)與產(chǎn)業(yè)的融合度，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化，賦能傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步提升勞動(dòng)生產(chǎn)率。農(nóng)業(yè)要全面推進(jìn)發(fā)展農(nóng)業(yè)數(shù)字化，用“數(shù)字農(nóng)具”賦能農(nóng)民豐收；工業(yè)要進(jìn)一步提升生產(chǎn)數(shù)字化水平，搭建數(shù)字化平臺(tái)，使更多企業(yè)邁上“云端”；服務(wù)業(yè)要將零售、旅游、金融等行業(yè)進(jìn)行數(shù)字化融合，通過(guò)數(shù)字化進(jìn)一步促進(jìn)發(fā)揮其就業(yè)吸納作用。三是要在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)調(diào)整的過(guò)程中增加對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的扶持，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)服務(wù)化。以數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展為契機(jī)，通過(guò)稅收優(yōu)惠、財(cái)政支持、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款等政策，發(fā)揮第三產(chǎn)業(yè)、軟件與信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)與服務(wù)業(yè)、軟件業(yè)等行業(yè)在拉動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)就業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的積極作用。

“只有學(xué)一行、愛(ài)一行、精一行、鉆一行，扎實(shí)工作，擔(dān)當(dāng)作為，才能成長(zhǎng)為優(yōu)秀的員工、行業(yè)崗位的引領(lǐng)者。”近日，在浙江金融職業(yè)學(xué)院首場(chǎng)勞模報(bào)告會(huì)上，全國(guó)勞動(dòng)模范、杭州解百集團(tuán)股份有限公司的周明娟為學(xué)生們帶來(lái)了一場(chǎng)生動(dòng)的講座。 　　會(huì)上，浙江金融職院還舉行了勞模工匠育人工作室成立儀式，為相關(guān)勞模頒發(fā)“特聘導(dǎo)師”聘書(shū)，并舉辦勞模事跡報(bào)告會(huì)。學(xué)校黨委書(shū)記金楊華表示，成立勞模工匠育人工作室，是學(xué)校深化校政企協(xié)同育人機(jī)制的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措，旨在以勞模工匠育人工作室為載體，引入全國(guó)和浙江省級(jí)勞動(dòng)模范、優(yōu)秀工匠進(jìn)校園參與學(xué)校育人工作，弘揚(yáng)勞模精神、工匠精神，助力提升人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量。 　　學(xué)校將通過(guò)勞模工匠育人工作室，定期聘請(qǐng)全國(guó)和浙江省級(jí)勞模、優(yōu)秀工匠為“特聘導(dǎo)師”，推出勞模報(bào)告會(huì)、學(xué)生拜師禮、勞模與學(xué)生結(jié)對(duì)孵化創(chuàng)新項(xiàng)目、勞模指導(dǎo)學(xué)生參加行業(yè)專(zhuān)業(yè)競(jìng)技競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。同時(shí)，省總工會(huì)女職工部將通過(guò)家、校、社協(xié)同育人機(jī)制，與學(xué)校聯(lián)合舉辦“勞模進(jìn)校園”活動(dòng)，支持助推學(xué)校育人工作。

9月24日，作為第十九屆上海教育博覽會(huì)的重要內(nèi)容之一，上海教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型高峰論壇在上?？茖W(xué)會(huì)堂揭幕。 　　論壇以“數(shù)字新時(shí)代 教育大未來(lái)”為主題，匯集業(yè)內(nèi)外專(zhuān)家、學(xué)者、龍頭企業(yè)，聚焦教育熱點(diǎn)與難點(diǎn)，交流教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，分享教育改革創(chuàng)新思想和理念。 　　在當(dāng)天下午的“數(shù)字化轉(zhuǎn)型——觸摸元宇宙教育新時(shí)代”主題論壇上，復(fù)旦大學(xué)國(guó)家智能評(píng)價(jià)與治理實(shí)驗(yàn)基地副主任趙星說(shuō)，游戲產(chǎn)業(yè)作為元宇宙應(yīng)用發(fā)展最強(qiáng)勁的行業(yè)，可以為教育提供諸多借鑒。例如，教育領(lǐng)域可以采取寓教于樂(lè)的知識(shí)構(gòu)建方式，以更環(huán)保節(jié)約的活動(dòng)組織方式搭配富有樂(lè)趣的娛樂(lè)場(chǎng)景，構(gòu)建用戶(hù)自主學(xué)習(xí)的空間；可采用游戲形態(tài)降低受教育門(mén)檻，促進(jìn)教育的普世化，塑造出更多有利于青年提升素養(yǎng)的場(chǎng)景。 　　上海交通大學(xué)教育學(xué)院教授江豐光介紹了元宇宙技術(shù)在虛擬校園、遠(yuǎn)距離課堂教學(xué)、特殊教育、教師教育、職業(yè)培訓(xùn)等領(lǐng)域的應(yīng)用情況。他同時(shí)表示，元宇宙技術(shù)應(yīng)用仍面臨諸多挑戰(zhàn)，例如法律監(jiān)管尚不到位，長(zhǎng)時(shí)間使用VR裝置影響兒童的視力與平衡感，可能導(dǎo)致知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議、隱私保護(hù)問(wèn)題等。 　　華東師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部教授許鑫介紹，華東師范大學(xué)近期發(fā)布了“教育元宇宙”推進(jìn)方案，在基教、高教、職教等領(lǐng)域都有針對(duì)性的研究規(guī)劃和應(yīng)用，例如，將建設(shè)面向中小學(xué)科學(xué)教育的元宇宙試驗(yàn)場(chǎng)，審慎推進(jìn)針對(duì)青少年的新技術(shù)應(yīng)用，開(kāi)展學(xué)生VR環(huán)境下學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)注能力、抗壓能力測(cè)評(píng)的系列研究。 　　據(jù)介紹，接下來(lái)的幾場(chǎng)分論壇將分別從教育應(yīng)用場(chǎng)景、職教產(chǎn)教融合數(shù)字化轉(zhuǎn)型、教師數(shù)字素養(yǎng)等角度進(jìn)行專(zhuān)題探討。

　9月23日，教育部官網(wǎng)公布了對(duì)全國(guó)人大代表提出的“關(guān)于增強(qiáng)文化自信增加中國(guó)文化內(nèi)容教學(xué)改革和降低英語(yǔ)教學(xué)比重的建議”的答復(fù)。原文如下： 　　您提出的“關(guān)于增強(qiáng)文化自信增加中國(guó)文化內(nèi)容教學(xué)改革和降低英語(yǔ)教學(xué)比重的建議”收悉，現(xiàn)答復(fù)如下。 　　一、關(guān)于“用英語(yǔ)教學(xué)降下來(lái)的時(shí)間，去增加或者加大對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)，比如琴棋書(shū)畫(huà)，讓孩子們?cè)谑澜缬^(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)候，去接觸到我們的中國(guó)文化，從小就增加我們的文化自豪感和文化自信”的建議 　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根與魂，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對(duì)于“培養(yǎng)什么人”具有重要意義。教育部歷來(lái)高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信。 　　1.加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)。2021年，教育部研制印發(fā)了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》），對(duì)中小學(xué)課程教材落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要求進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)和科學(xué)安排，明確基本原則、總體目標(biāo)、主要內(nèi)容、載體形式、學(xué)段和學(xué)科要求等。中小學(xué)課程形成了以統(tǒng)編三科為主、藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)等）、體育與健康學(xué)科有重點(diǎn)納入，其他學(xué)科有機(jī)滲透的“3+2+N”學(xué)科結(jié)構(gòu)安排。 　　2.以語(yǔ)文、道德與法治（思想政治）、歷史等學(xué)科為重點(diǎn)有機(jī)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育。為落實(shí)《指南》要求，義務(wù)教育和普通高中課程教材進(jìn)一步強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。2022年，教育部修訂印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。其中，語(yǔ)文明確“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”主題的主要載體有漢字、書(shū)法、傳統(tǒng)節(jié)日等；道德與法治鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、建筑等交流展示活動(dòng)，讓學(xué)生了解我國(guó)燦爛的文化；歷史注重通過(guò)讓學(xué)生了解甲骨文、都江堰工程、“四大發(fā)明”等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞剪紙、皮影、年畫(huà)等中國(guó)民間美術(shù)作品；體育與健康專(zhuān)門(mén)設(shè)置“中華傳統(tǒng)體育類(lèi)運(yùn)動(dòng)”課程內(nèi)容；物理引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)古代青銅器、鐵器制造技術(shù)及其對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用?，F(xiàn)行統(tǒng)編語(yǔ)文教材中編排《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等著名篇目；道德與法治教材中引用《禮記》《荀子》《格言聯(lián)璧》等古代典籍，引導(dǎo)學(xué)生從小立志努力學(xué)習(xí)；歷史教材中通過(guò)介紹引用《史記》《漢書(shū)》等，培養(yǎng)學(xué)生史料閱讀能力。普通高中語(yǔ)文將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容貫串必修、選擇性必修、選修；思想政治課程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待傳統(tǒng)文化，教材中通過(guò)引述“邯鄲學(xué)步，失其故行”的典故，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”；美術(shù)必修課程要求理解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)和民間美術(shù)的造型語(yǔ)言、創(chuàng)作觀(guān)念及文化內(nèi)涵，并能夠綜合運(yùn)用；物理必修課程讓學(xué)生了解我國(guó)古代對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用及其對(duì)人類(lèi)文明的影響。此外，中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推薦“我們的傳統(tǒng)節(jié)日”等主題活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐體驗(yàn)。 　　3.馬工程重點(diǎn)教材有機(jī)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。在《中國(guó)古代文學(xué)史》《中國(guó)美學(xué)史》《中國(guó)戲曲史》等教育部馬工程重點(diǎn)教材中，結(jié)合各學(xué)科實(shí)際，從歷史、文學(xué)、美學(xué)等不同角度，系統(tǒng)闡述中華優(yōu)秀文化的起源發(fā)展、歷史脈絡(luò)，充分體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵和寶貴經(jīng)驗(yàn)。 　　4.將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入高考。重視高考考試內(nèi)容改革，高考命題依據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求，構(gòu)建起德智體美勞全面考查的內(nèi)容體系。近年來(lái)，注重通過(guò)多種形式考查中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感，堅(jiān)定理想信念。 　　二、關(guān)于“降低英語(yǔ)教學(xué)比重、在考試中占分比重。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有必要的，但是沒(méi)必要占用那么長(zhǎng)的時(shí)間，重視到甚至有點(diǎn)畸形的程度”和“改革英語(yǔ)教學(xué)方法，不再以考高分為唯一目的，而是以口語(yǔ)對(duì)話(huà)、生活運(yùn)用為主”的建議 　　1.中小學(xué)外語(yǔ)課時(shí)占比低于語(yǔ)文等學(xué)科。外語(yǔ)是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要組成部分，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力?！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》規(guī)定，各科目課時(shí)比例為：語(yǔ)文20%-22%，數(shù)學(xué)13%-15%，體育與健康10%-11%，外語(yǔ)6%-8%，等等。根據(jù)《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》，普通高中外語(yǔ)必修學(xué)分課時(shí)比例約占必修總學(xué)分課時(shí)的7%。外語(yǔ)課時(shí)明顯低于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等學(xué)科。 　　2.根據(jù)中央要求確定外語(yǔ)考試比重。2014年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，明確規(guī)定保持統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)科目不變，分值不變?，F(xiàn)階段外語(yǔ)統(tǒng)考安排是按照中央對(duì)高考改革頂層設(shè)計(jì)確定的。 　　下一步，教育部將加強(qiáng)中小學(xué)課程培訓(xùn)及實(shí)施指導(dǎo)，組織義務(wù)教育教材修訂工作，持續(xù)推進(jìn)大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃和高校教材管理辦法等落地實(shí)施，深化高考綜合改革，進(jìn)一步加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定文化自信，自覺(jué)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 　　感謝您對(duì)教育工作的支持和關(guān)心！

　近日，南京信息工程大學(xué)人工智能學(xué)院的一份文件在網(wǎng)上流傳。文件顯示，該學(xué)院的信息工程系更名為元宇宙系。這也意味著，南京信息工程大學(xué)開(kāi)通了全國(guó)高校里的首個(gè)元宇宙系。 　　這些年，元宇宙雖火，但在一所“雙一流”高校設(shè)置元宇宙專(zhuān)業(yè)，是否用力過(guò)猛言過(guò)其實(shí)很快引發(fā)熱議。 　　按照院長(zhǎng)的說(shuō)法，熱度高，市場(chǎng)有需求，才有了設(shè)立元宇宙學(xué)院的動(dòng)機(jī)。更名后，南京信息工程大學(xué)元宇宙工程系的課程設(shè)置也成為外界關(guān)心的熱點(diǎn)。 　　當(dāng)前元宇宙雖近猶遠(yuǎn)，行業(yè)仍處于探索和研究階段，產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)尚不明朗、應(yīng)用場(chǎng)景尚需突破。 　　元宇宙商業(yè)模式究竟是什么？相關(guān)產(chǎn)業(yè)也存在法律法規(guī)不健全等問(wèn)題，不僅是國(guó)內(nèi)，在全球范圍內(nèi)都沒(méi)有形成科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)大綱，更缺乏專(zhuān)業(yè)授課教師。網(wǎng)友們想法很務(wù)實(shí)，紛紛提前“求課件”，問(wèn)這個(gè)專(zhuān)業(yè)到底學(xué)什么，畢竟不能徒有其名。 　　這些年隨著高校擴(kuò)招，五花八門(mén)的專(zhuān)業(yè)時(shí)不時(shí)出現(xiàn)。電子競(jìng)技、化妝品經(jīng)營(yíng)管理、游艇設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)……到底是與時(shí)俱進(jìn)，還是辦學(xué)特色，又或者是蹭熱點(diǎn)，各有各的說(shuō)法。 　　愈加激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、令人眼花繚亂的選擇，理想與現(xiàn)實(shí)的差距，大學(xué)的專(zhuān)業(yè)教育如何應(yīng)變，又如何回歸本質(zhì)，向來(lái)爭(zhēng)議不斷。 　　困于越來(lái)越精細(xì)的專(zhuān)業(yè)分類(lèi)，一些教育者意識(shí)到，專(zhuān)門(mén)化的本科教育無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)需求。有學(xué)者總結(jié)了通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育之間的矛盾，并提到現(xiàn)代社會(huì)正走向只強(qiáng)調(diào)專(zhuān)而不強(qiáng)調(diào)通的極端。 　　即越是在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中，對(duì)普通知識(shí)基礎(chǔ)的需求就越不斷增長(zhǎng)。而隨著重視通識(shí)教育成為高校改革大方向，高校大類(lèi)招生過(guò)去這些年里不同程度地落地推廣。 　　也有觀(guān)點(diǎn)指出，大類(lèi)招生改革要解決的問(wèn)題，并非通識(shí)教育如何創(chuàng)造更多的可能，而是就業(yè)市場(chǎng)的主導(dǎo)力量依舊強(qiáng)大。 　　在此背景下的元宇宙專(zhuān)業(yè)，自有學(xué)以致用的最大動(dòng)機(jī)。但元宇宙來(lái)自新興領(lǐng)域，又是細(xì)分專(zhuān)業(yè)。學(xué)科基礎(chǔ)、教學(xué)水平、就業(yè)前景，都存在極大的不確定性。 　　站在家長(zhǎng)和學(xué)生的角度，無(wú)非是擔(dān)心元宇宙之風(fēng)來(lái)的快，去的也快。即便當(dāng)下有市場(chǎng)需求、有就業(yè)前景，不代表日后可以高枕無(wú)憂(yōu)。 　　高校人才培養(yǎng)順應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要無(wú)可厚非。但學(xué)習(xí)一個(gè)專(zhuān)業(yè)關(guān)系到學(xué)生的前途，關(guān)系到國(guó)家人才培養(yǎng)，設(shè)置一門(mén)專(zhuān)業(yè)要慎之又慎。元宇宙起風(fēng)了，而元宇宙專(zhuān)業(yè)卻務(wù)必要能落地。

“我現(xiàn)在是二級(jí)教師，二級(jí)滿(mǎn)五年之后就可以參加評(píng)選一級(jí)了?！蓖踬潱ɑ┦潜本┮凰W(xué)的語(yǔ)文教師，參加工作時(shí)間并不長(zhǎng)的她正在為自己的職業(yè)生涯進(jìn)行著規(guī)劃。 　　 王贊所說(shuō)的教師崗位等級(jí)就是社會(huì)上通常所說(shuō)的職稱(chēng)評(píng)聘。 　　 長(zhǎng)期以來(lái)職稱(chēng)評(píng)聘?jìng)涫苤行W(xué)教師的關(guān)注。職稱(chēng)的高低不僅跟教師的個(gè)人收入相關(guān)，更是對(duì)教師自身專(zhuān)業(yè)能力的認(rèn)定。但是，由于之前的政策對(duì)不同教師職級(jí)崗位結(jié)構(gòu)比例進(jìn)行了規(guī)定，使得中小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)定的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。 　　 近日，隨著人力資源和社會(huì)保障部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步完善中小學(xué)崗位設(shè)置管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）的印發(fā)，不少人期盼“新政”能使困擾中小學(xué)教師多年的評(píng)職稱(chēng)難的情況得到改善。 　　 更多的中小學(xué)教師將有機(jī)會(huì)評(píng)上高級(jí)職稱(chēng) 　　 孫婭就職于我國(guó)北方某城市的一所教師進(jìn)修學(xué)校，是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教研員。“職稱(chēng)新政”的出臺(tái)讓這個(gè)有著30年工齡的老教研員異常興奮。 　　 “這個(gè)《意見(jiàn)》出臺(tái)，對(duì)中小學(xué)教師最大的影響是將有更多教師有機(jī)會(huì)評(píng)上高級(jí)職稱(chēng)了?！敝袊?guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉說(shuō)。 　　 中青報(bào)·中青網(wǎng)記者對(duì)以往的政策進(jìn)行了梳理：2015年，國(guó)家對(duì)中小教師職稱(chēng)制度進(jìn)行了改革，改變了原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨(dú)立的職稱(chēng)制度體系，統(tǒng)一之后，中小學(xué)教師的職稱(chēng)有三級(jí)教師、二級(jí)教師、一級(jí)教師、高級(jí)教師和正高級(jí)教師，其中，正高級(jí)教師和高級(jí)教師對(duì)應(yīng)高級(jí)職稱(chēng)，一級(jí)教師對(duì)應(yīng)中級(jí)職稱(chēng)，二級(jí)教師和三級(jí)教師對(duì)應(yīng)初級(jí)職稱(chēng)。 　　 儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，此次《意見(jiàn)》明確提出，中小學(xué)教師崗位等級(jí)設(shè)置劃分為高、中、初級(jí)，不再在國(guó)家層面對(duì)高、中、初級(jí)崗位結(jié)構(gòu)比例做統(tǒng)一規(guī)定，而是在明確合理配置要求的基礎(chǔ)上，授權(quán)省級(jí)人力資源和社會(huì)保障部門(mén)會(huì)同教育行政部門(mén)分學(xué)段、分類(lèi)型科學(xué)設(shè)置教師崗位結(jié)構(gòu)，適當(dāng)優(yōu)化調(diào)整中小學(xué)崗位結(jié)構(gòu)比例。 　　 按照《意見(jiàn)》規(guī)定，今年的“職稱(chēng)新政”施行之后，各省可以縣為單位計(jì)算、分配、管理教師的崗位職級(jí)。也就是說(shuō)，初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)教師各自所占的比例、如何分配將由各省按照本省實(shí)際情況制定，同時(shí)，“職稱(chēng)新政”對(duì)高級(jí)職稱(chēng)的數(shù)量給出了一個(gè)可以參考的比例：“十四五”期間，正高級(jí)教師崗位數(shù)量控制在全國(guó)中小學(xué)教師崗位總量的千分之五以?xún)?nèi)。 　　 更多年輕教師有望突破事業(yè)“天花板” 　　 “對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，職稱(chēng)比例的限制就像是一塊事業(yè)的天花板，很多年輕人的發(fā)展就是卡在那，好多年也動(dòng)不了?！睂O婭說(shuō)。 　　 接受中青報(bào)·中青網(wǎng)記者采訪(fǎng)的教師都提到了孫老師所說(shuō)的這個(gè)“天花板”。 　　 “學(xué)校里很多年輕教師是二級(jí)教師，一級(jí)早被老教師占滿(mǎn)了，老教師也干得挺好，但是再往上很難了，所以一環(huán)套一環(huán)，很多年輕教師沒(méi)辦法認(rèn)定一級(jí)。”北京市一所不愿意透露姓名的中學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在新入職的年輕教師學(xué)歷都很高，入職后，很快就能拿到初級(jí)職稱(chēng)，向上的職稱(chēng)評(píng)定就開(kāi)始有難度了，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)愁如何激勵(lì)年輕人的積極性。 　　 限制不僅僅體現(xiàn)在校內(nèi)。 　　 由于工作出色，早在2000年左右孫婭就被評(píng)為所在城市的市級(jí)骨干教師，幾年之后，不少跟自己差不多的骨干教師已經(jīng)被評(píng)為了“學(xué)科帶頭人”，但孫婭在“骨干”的隊(duì)伍里一干就是十幾年，“因?yàn)槲覀冞@里要求‘學(xué)科帶頭人’的一個(gè)‘硬杠杠’，就是必須是正高級(jí)職稱(chēng)。”但是學(xué)校只有兩個(gè)高級(jí)職稱(chēng)的名額，孫婭并沒(méi)有爭(zhēng)取上。 　　 因?yàn)槊~太少，中小學(xué)教師評(píng)聘過(guò)程中也出現(xiàn)了不少“怪現(xiàn)象”。在不少一二線(xiàn)城市，教師為評(píng)職稱(chēng)托關(guān)系找門(mén)路的事情時(shí)有發(fā)生。 　　 “不少教師并不是打心眼里佩服那些‘帶頭人’或者‘特級(jí)’?！北本┦幸凰袑W(xué)的教師對(duì)中青報(bào)·中青網(wǎng)記者說(shuō)，有的人是某位領(lǐng)導(dǎo)的親戚，評(píng)職稱(chēng)的時(shí)候是被“照顧”的；還有的人善于上下打通關(guān)系，甚至有些“學(xué)科帶頭人”就是以人脈廣著稱(chēng)。 　　 在一些縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校則出現(xiàn)了另外一種現(xiàn)象。 　　 “我們是縣直學(xué)校，學(xué)校在編教師143人，其中中級(jí)職稱(chēng)人數(shù)有64人，由于進(jìn)城考試的條件之一是需要滿(mǎn)五年的教齡，而鄉(xiāng)村學(xué)校中級(jí)職稱(chēng)空崗數(shù)較多，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)還存在用不完的現(xiàn)象，所以很多教師都是評(píng)到中級(jí)職稱(chēng)才考進(jìn)縣城的學(xué)校?！苯魇∨d國(guó)縣思源實(shí)驗(yàn)中學(xué)韓周興說(shuō)，學(xué)校評(píng)上高級(jí)職稱(chēng)的老師已經(jīng)有6個(gè)了，這樣，中級(jí)職稱(chēng)的教師上不去，中級(jí)職稱(chēng)的名額也沒(méi)有空出來(lái)，學(xué)校還有70多名初級(jí)職稱(chēng)的教師要競(jìng)評(píng)中級(jí)，“所以高級(jí)、中級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)都非常激烈。” 　　 儲(chǔ)朝暉介紹，為了解決這些問(wèn)題，部分學(xué)校曾經(jīng)采取“地方糧票”的方法。所謂“地方糧票”，就是教師在這個(gè)學(xué)校，學(xué)校會(huì)給教師更高一級(jí)職稱(chēng)的待遇，但是出了這個(gè)學(xué)校，這個(gè)待遇就沒(méi)有了，還是要按照當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)認(rèn)定的職稱(chēng)級(jí)別來(lái)對(duì)待。 　　 不愿意透露姓名的這位中學(xué)校長(zhǎng)期望：“這個(gè)‘新政’能真正落實(shí)到位，打破這個(gè)限制，讓更多年輕人迅速成長(zhǎng)?！? 　　 “能上能下、能進(jìn)能出”持續(xù)激勵(lì)杜絕“躺平” 　　 近些年來(lái)，不少地方、不少學(xué)校在教師職稱(chēng)評(píng)聘時(shí)還是盡可能做到公正透明。“教師展現(xiàn)的舞臺(tái)還是挺多的。”韓周興說(shuō)，比如，各級(jí)政府的評(píng)先評(píng)優(yōu)，各教研室、電教室組織的活動(dòng)賽事、課題的申報(bào)，等等。 　　 北京市某中學(xué)一位歷史教師介紹，他所在的學(xué)校采用“積分制”，教師們?cè)诟鞣N“評(píng)獎(jiǎng)”“評(píng)優(yōu)”中獲獎(jiǎng)會(huì)有不同的加分，班主任、發(fā)表論文等也會(huì)加分，最后還要對(duì)所有參評(píng)教師進(jìn)行民主評(píng)議。 　　 但是，僅有過(guò)程公正還不夠。 　　 有些教師職稱(chēng)晉級(jí)后反而“躺平”了。“都說(shuō)我家娃這個(gè)班的物理老師特別牛，去年還評(píng)上了市里的學(xué)科帶頭人，但是，開(kāi)學(xué)還不到一個(gè)月，老師已經(jīng)好幾次上課時(shí)被同學(xué)問(wèn)住了，很多孩子懷疑老師根本沒(méi)備課，不得已，班里的同學(xué)都只能去隔壁班找老師答疑?！北本┑囊晃患议L(zhǎng)對(duì)中青報(bào)·中青網(wǎng)記者說(shuō)。 　　 “職稱(chēng)評(píng)審是影響教師工作積極性的一個(gè)重要因素，同時(shí)也會(huì)對(duì)教師造成較大的壓力。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)，“教師職稱(chēng)評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)是什么？不同學(xué)校、不同區(qū)域的標(biāo)準(zhǔn)能否保持一致？不同學(xué)校的教師獲得同一職級(jí)后擁有的權(quán)利是否平等、公平？這些都是更深層次的問(wèn)題?！? 　　 此次“職稱(chēng)新政”回應(yīng)了這些問(wèn)題，比如，《意見(jiàn)》中提到要“遵循中小學(xué)教職工成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新崗位管理政策措施，拓寬職業(yè)發(fā)展通道，激發(fā)中小學(xué)教職工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)”。還提出要“堅(jiān)持分類(lèi)施策、分級(jí)管理”“堅(jiān)持因事設(shè)崗、精簡(jiǎn)效能，科學(xué)規(guī)范、評(píng)聘結(jié)合”“堅(jiān)持激勵(lì)和約束并重，發(fā)揮學(xué)校在用人上的主體作用，健全完善考核制度，加強(qiáng)聘后管理，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，樹(shù)立重師德、重能力、重業(yè)績(jī)、重貢獻(xiàn)的導(dǎo)向，構(gòu)建人員能上能下、能進(jìn)能出的靈活用人機(jī)制?！? 　　 正因?yàn)榻處熉毤?jí)崗位結(jié)構(gòu)既涉及教師切身利益，也涉及城鄉(xiāng)之間、發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)之間如何平衡的問(wèn)題，儲(chǔ)朝暉表示，亟須建立更科學(xué)、公正、客觀(guān)的中小學(xué)職稱(chēng)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓教師的職稱(chēng)評(píng)定及權(quán)利使用都有規(guī)可循。

吉布提魯班工坊首批24名學(xué)生將于今年畢業(yè)。吉布提魯班工坊由天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津第一商業(yè)學(xué)校、吉布提工商學(xué)校及中國(guó)土木工程集團(tuán)有限公司等共建，于2019年在吉布提工商學(xué)校揭牌運(yùn)行。這是中國(guó)在非洲設(shè)立的首家魯班工坊，致力于服務(wù)亞吉鐵路和吉布提經(jīng)貿(mào)港口經(jīng)濟(jì)發(fā)展，面向非洲青年提供學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)。

拿手機(jī)掃描一下二維碼，靜待片刻，挑選一個(gè)心儀的數(shù)字人形象，你就可以開(kāi)始一次“挑戰(zhàn)杯·元宇宙”的體驗(yàn)之旅：你將置身虛擬的北京理工大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)，可以騎上自行車(chē)，去一趟徐特立圖書(shū)館；可以觀(guān)摩本屆比賽的參賽作品，聽(tīng)一聽(tīng)相關(guān)的語(yǔ)音介紹，看一看演示視頻；還可以進(jìn)入特別設(shè)計(jì)的虛擬“挑戰(zhàn)杯”舞臺(tái)，選一個(gè)座位，觀(guān)看開(kāi)閉幕式。 “挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽由共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、教育部和全國(guó)學(xué)聯(lián)共同主辦，被稱(chēng)為中國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“奧林匹克”盛會(huì)。9月15日，作為第十三屆挑戰(zhàn)杯中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的承辦方之一，北京理工大學(xué)推出了“挑戰(zhàn)杯·元宇宙”大型沉浸式數(shù)字交互空間，它包含了北京理工大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)數(shù)字校園、千余參賽者構(gòu)筑的“挑戰(zhàn)杯”世界和萬(wàn)人在線(xiàn)的“挑戰(zhàn)杯”舞臺(tái)等虛擬場(chǎng)景。這是國(guó)內(nèi)元宇宙技術(shù)在教育領(lǐng)域的第一次大規(guī)模應(yīng)用。 此次“挑戰(zhàn)杯·元宇宙”的研發(fā)團(tuán)隊(duì)——數(shù)字表演與仿真技術(shù)北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的博士后關(guān)正介紹，“挑戰(zhàn)杯·元宇宙”中的數(shù)字校園一比一還原了北京理工大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)和相關(guān)數(shù)字資產(chǎn)。制作前期，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)對(duì)北京理工大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)進(jìn)行了實(shí)地勘測(cè)取材，從素材中提取地形數(shù)據(jù)生成高度圖后，導(dǎo)入引擎進(jìn)行基本地形的構(gòu)建，再在地形的基礎(chǔ)上制作植被、建筑、公共設(shè)施等元素。場(chǎng)景板塊總面積達(dá)420萬(wàn)平方米，共有建筑160余棟、植被50余種、音樂(lè)72段、氛圍元素（煙花、數(shù)字彩帶、空飄標(biāo)語(yǔ)等）約30余種?！疤魬?zhàn)杯·元宇宙”里，還有6個(gè)數(shù)字人角色和6種角色動(dòng)畫(huà)。 “我們的一大特色就是即時(shí)云渲染技術(shù)?！睌?shù)字表演與仿真技術(shù)北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2020級(jí)博士生黃可翔告訴科技日?qǐng)?bào)記者，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)通過(guò)低時(shí)延、高穩(wěn)定指令流傳輸實(shí)現(xiàn)交互，將實(shí)時(shí)渲染的音視頻推送給用戶(hù)，5000臺(tái)服務(wù)器作為支撐，可以支持萬(wàn)人同時(shí)在線(xiàn)。“用戶(hù)不需要有多好的顯卡，不需要有多高端的電腦，甚至只用一臺(tái)普通手機(jī)，就能進(jìn)入這個(gè)高質(zhì)量的元宇宙空間?！秉S可翔表示。 北京理工大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)龐思平指出，北京理工大學(xué)通過(guò)“挑戰(zhàn)杯·元宇宙”首次推出大型沉浸式數(shù)字校園，首次通過(guò)數(shù)字化空間舉辦超大規(guī)模線(xiàn)上活動(dòng)，首次構(gòu)建可視化的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果庫(kù)，首次實(shí)現(xiàn)數(shù)字人與大學(xué)生參賽者同屏參與、同臺(tái)競(jìng)技。

在北京師范大學(xué)建校120周年和第三十八個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，習(xí)近平總書(shū)記給北師大“優(yōu)師計(jì)劃”師范生回信，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的高度重視，對(duì)北師大廣大師生和學(xué)校建設(shè)發(fā)展的深切關(guān)懷，為學(xué)校在新時(shí)代大力弘揚(yáng)“紅色師范”優(yōu)良傳統(tǒng)、實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展注入了巨大力量、指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循，令北師大全體師生深受鼓舞、倍感振奮。 在新的歷史起點(diǎn)上，學(xué)校會(huì)將學(xué)習(xí)好、貫徹好、落實(shí)好習(xí)近平總書(shū)記重要回信精神作為重要政治任務(wù)，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，努力為推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)更大力量。 一是強(qiáng)化學(xué)深悟透，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記重要回信的重大意義、深刻內(nèi)涵和實(shí)踐要求。收到回信后，全校上下迅速掀起學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平總書(shū)記重要回信精神熱潮，校院兩級(jí)黨委理論學(xué)習(xí)中心組將重要回信精神作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入研討交流；開(kāi)展多形式、分層次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，將學(xué)習(xí)貫徹重要回信精神與貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的系列重要論述貫通學(xué)習(xí)、一體推進(jìn)，認(rèn)真體悟習(xí)近平總書(shū)記對(duì)“優(yōu)師計(jì)劃”師范生以及全校師生的深切關(guān)懷，準(zhǔn)確把握習(xí)近平總書(shū)記對(duì)新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展特別是教師教育改革發(fā)展的高度重視和殷切期望，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記對(duì)北京師范大學(xué)傳承百年傳統(tǒng)、服務(wù)國(guó)家教育事業(yè)的充分肯定和諄諄囑托，從重要回信中汲取思想養(yǎng)分、凝聚精神力量、激發(fā)奮斗干勁。 二是強(qiáng)化立德樹(shù)人，圍繞培養(yǎng)黨和人民滿(mǎn)意的“四有”好老師不懈努力。在重要回信中，習(xí)近平總書(shū)記肯定了北師大“為國(guó)家培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀教師”的育人成就。2014年，習(xí)近平總書(shū)記考察北師大，號(hào)召“全國(guó)廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)”。北師大肩負(fù)著培養(yǎng)“追夢(mèng)人”和“筑夢(mèng)人”的雙重任務(wù)。學(xué)校將增強(qiáng)辦好教師教育的政治責(zé)任感和使命感，緊密?chē)@“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，強(qiáng)化思想政治引領(lǐng)，教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)子珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)，砥礪品格，傳承校訓(xùn)精神，到祖國(guó)和人民最需要的地方建功立業(yè)；進(jìn)一步健全“三全育人”“五育并舉”的高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系，進(jìn)一步完善“四有”好老師培養(yǎng)體系；按照“培養(yǎng)一批、輸送一批、提升一批”的思路，深入實(shí)施“優(yōu)師計(jì)劃”，大力推進(jìn)“強(qiáng)師工程”，積極促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。 三是強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)作為，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)?！半p一流”建設(shè)新局面。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展。作為全國(guó)高等師范院校的排頭兵，北師大有責(zé)任、有信心、有能力扛起推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的旗幟。學(xué)校要立足“兩個(gè)大局”，胸懷“國(guó)之大者”，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，堅(jiān)定不移地落實(shí)“高原支撐、高峰引領(lǐng)”的學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科支撐作用，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科引領(lǐng)作用和相關(guān)學(xué)科助推作用，著力健全多學(xué)科支持教師教育的體系；持續(xù)發(fā)揮教師教育優(yōu)勢(shì)，大力引領(lǐng)新時(shí)代教育改革創(chuàng)新，推動(dòng)有組織科研、智庫(kù)建設(shè)與學(xué)科總體規(guī)劃緊密結(jié)合，深化教育領(lǐng)域理論研究和應(yīng)用轉(zhuǎn)化，為解決中國(guó)教育問(wèn)題提出有用方案；推動(dòng)構(gòu)建師范院校命運(yùn)共同體，共同助力新時(shí)代教師教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。 面向未來(lái)，北京師范大學(xué)將繼續(xù)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，牢記習(xí)近平總書(shū)記重要回信的殷切囑托，把扎實(shí)的學(xué)習(xí)成效切實(shí)轉(zhuǎn)化為奮進(jìn)新征程、建功新時(shí)代的強(qiáng)大動(dòng)力，在落實(shí)立德樹(shù)人、推動(dòng)科研創(chuàng)新、服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需要上再創(chuàng)佳績(jī)、爭(zhēng)做表率，努力走出一條建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)的新路，為創(chuàng)造百廿京師新的輝煌篇章，為筑造高質(zhì)量教育體系、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出更大貢獻(xiàn)。

北京市以實(shí)踐教學(xué)為主題的“大思政課”綜合改革研討會(huì)在北京科技大學(xué)舉辦。當(dāng)天，首都博物館、北京中軸線(xiàn)遺產(chǎn)保護(hù)中心、北京藝術(shù)博物館、北京古代建筑博物館等4家單位正式入選北京市學(xué)?！按笏颊n”實(shí)踐教學(xué)基地。 據(jù)悉，根據(jù)協(xié)議，雙方將組織優(yōu)秀思政課教師、展館研究員、解說(shuō)員，共同挖掘、打造系列現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課程；加強(qiáng)人員培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、課題研究等合作；聯(lián)合開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、VR教學(xué)、志愿服務(wù)、支部共建等合作。 研討會(huì)上，中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京農(nóng)學(xué)院分別結(jié)合實(shí)踐教學(xué)為主題的“大思政課”建設(shè)作經(jīng)驗(yàn)交流。 中國(guó)人民大學(xué)黨委副書(shū)記、副校長(zhǎng)胡百精介紹了創(chuàng)新“千人百村”“街巷中國(guó)”社會(huì)實(shí)踐育人模式，扎根國(guó)家發(fā)展重大歷史現(xiàn)場(chǎng)上好“大思政課”的寶貴經(jīng)驗(yàn)。北京科技大學(xué)黨委副書(shū)記于成文介紹了學(xué)校探索“課堂實(shí)踐、校園實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、虛擬實(shí)踐”“四位一體”的思政課實(shí)踐教學(xué)模式。 中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委副書(shū)記李培景介紹了打造“科技小院”實(shí)踐育人大課堂，推動(dòng)青年學(xué)子以科學(xué)研究服務(wù)國(guó)家需求的育人經(jīng)驗(yàn)。北京農(nóng)學(xué)院黨委書(shū)記趙鋒分享了學(xué)校建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺(tái)”、建好“大師資”，講好鄉(xiāng)村振興“大思政課”的寶貴經(jīng)驗(yàn)。 此外，北京科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院思政課教師強(qiáng)光美、香山革命紀(jì)念館講解員圍繞“‘趕考’路上的北京答卷：解碼‘中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能’”等主題進(jìn)行了精彩的“大思政課”示范教學(xué)。相關(guān)專(zhuān)家圍繞“大思政課”實(shí)踐基地建設(shè)、高校實(shí)踐教學(xué)典型經(jīng)驗(yàn)等主題作了交流研討。 對(duì)于高校如何加快推進(jìn)“大思政課”綜合改革，北京市委教育工委相關(guān)負(fù)責(zé)人指出，希望各單位用好新時(shí)代首都發(fā)展“北京課堂”，在全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一線(xiàn)建設(shè)“沉浸式”實(shí)踐教學(xué)基地，立足高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)建設(shè)一批專(zhuān)業(yè)育人平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在融入新時(shí)代首都發(fā)展的偉大進(jìn)程中錘煉意志品質(zhì)。同時(shí)，要進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍講好“大思政課”的能力素質(zhì)，聘請(qǐng)各條戰(zhàn)線(xiàn)的一線(xiàn)建設(shè)者擔(dān)任兼職教師，將京華大地生動(dòng)實(shí)踐全方位融入思政課實(shí)踐教學(xué)。

中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)輔導(dǎo)員工作研究分會(huì)換屆大會(huì)9月22日以視頻會(huì)議方式召開(kāi)。教育部黨組成員、副部長(zhǎng)翁鐵慧出席會(huì)議并講話(huà)。 　　翁鐵慧指出，近年來(lái)，輔導(dǎo)員工作研究分會(huì)圍繞中心、服務(wù)大局，有力支撐高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)更加制度化規(guī)范化，大力支持高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍提升素質(zhì)能力，為高校輔導(dǎo)員選樹(shù)了一批優(yōu)秀典型，在全國(guó)高校產(chǎn)生了很大影響力。 　　翁鐵慧強(qiáng)調(diào)，立足新時(shí)代新征程，高校思政工作要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，就必須以高質(zhì)量的輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為重要支撐，希望研究分會(huì)更好服務(wù)全國(guó)高校輔導(dǎo)員提高素養(yǎng)、健康成長(zhǎng)，引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員提升政治素養(yǎng)，幫助高校輔導(dǎo)員提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的關(guān)愛(ài)激勵(lì)；希望分會(huì)更好服務(wù)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展，大力加強(qiáng)對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身的深層次研究，為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)管理提供全方位決策咨詢(xún)；希望分會(huì)更加強(qiáng)化自身建設(shè)，完善建章立制、強(qiáng)化溝通聯(lián)絡(luò)、提升工作成效，為推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作出新的更大貢獻(xiàn)。 　　中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)管培俊出席會(huì)議并致辭，輔導(dǎo)員工作研究分會(huì)第二屆理事會(huì)理事長(zhǎng)、山東大學(xué)原黨委書(shū)記李守信作工作報(bào)告。會(huì)議選舉產(chǎn)生了第三屆理事會(huì)，山東大學(xué)黨委書(shū)記郭新立當(dāng)選為理事長(zhǎng)。 　　高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍能力提升大數(shù)據(jù)賦能平臺(tái)在本次會(huì)議上正式啟動(dòng)上線(xiàn)，該平臺(tái)將努力實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)大數(shù)據(jù)分析及精準(zhǔn)畫(huà)像，為全國(guó)廣大高校輔導(dǎo)員提供學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，著力打造成為面向全體輔導(dǎo)員的高端培訓(xùn)基地、服務(wù)一線(xiàn)智囊、交流互鑒平臺(tái)、自我提升中心、發(fā)展研究引擎。教育部思想政治工作司、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)、山東省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)同志，全國(guó)345家會(huì)員高校的代表參加會(huì)議。

　到2025年，本市學(xué)前三年入園率保持在90%以上，普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)到90%，公辦園在園幼兒占比達(dá)到50%以上。昨天，《北京市“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》正在市教委網(wǎng)站發(fā)布。今年12月前，各區(qū)學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃發(fā)布，確定各自發(fā)展目標(biāo)及任務(wù)舉措。 　　支持辦2至3歲托兒班 　　本市將充分考慮出生人口變化和城鎮(zhèn)化發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)前教育事業(yè)前瞻性預(yù)判分析，完善并適時(shí)調(diào)整各區(qū)普惠性幼兒園布局規(guī)劃。結(jié)合三孩生育政策實(shí)施和區(qū)域?qū)嶋H，及時(shí)修訂和調(diào)整居住社區(qū)人口配套學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)。 　　鼓勵(lì)有條件的區(qū)根據(jù)學(xué)位資源布局、入園需求和招生能力，探索實(shí)施學(xué)前教育服務(wù)區(qū)制度。同時(shí)，多渠道增加普惠性資源供給，大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持普惠性民辦園，支持和規(guī)范社會(huì)力量辦園，鼓勵(lì)非普惠性民辦園發(fā)展，推動(dòng)社區(qū)辦園點(diǎn)轉(zhuǎn)型提升。合理配置國(guó)際化學(xué)前教育學(xué)位。小區(qū)配套園原則上建成公辦園，確保提供普惠性服務(wù)。 　　值得一提的是，本市鼓勵(lì)有條件的幼兒園在滿(mǎn)足3至6歲幼兒入園的基礎(chǔ)上，利用空余學(xué)位開(kāi)設(shè)托班招收2至3歲幼兒。 　　問(wèn)題園一票否決 　　市級(jí)財(cái)政補(bǔ)助資金績(jī)效評(píng)估機(jī)制將建立，強(qiáng)化績(jī)效考核結(jié)果與預(yù)算補(bǔ)助掛鉤。綜合考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、居民承受能力和辦園成本等因素，動(dòng)態(tài)調(diào)整公辦幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。 　　本市將重點(diǎn)對(duì)存在危房等安全隱患及園長(zhǎng)和教師不具備規(guī)定資格等不規(guī)范辦園行為進(jìn)行動(dòng)態(tài)督查，限期整改，整改不到位的依法依規(guī)進(jìn)行處罰。對(duì)出現(xiàn)虐童、體罰及變相體罰等嚴(yán)重師德失范行為的幼兒園，年檢實(shí)行一票否決，對(duì)涉事教職工、管理者和舉辦者依法追究法律責(zé)任。 　　清理各類(lèi)無(wú)證園，徹底排查無(wú)證園反彈以及社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)變相舉辦無(wú)證園等問(wèn)題，確保無(wú)證園動(dòng)態(tài)清零。 　　市教委明確，嚴(yán)禁非營(yíng)利性民辦幼兒園舉辦者通過(guò)任何方式取得辦學(xué)收益、分配或轉(zhuǎn)移辦學(xué)結(jié)余。持續(xù)開(kāi)展三年一輪幼兒園辦園質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估，完善幼兒園辦園質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估辦法，將各類(lèi)幼兒園全部納入質(zhì)量評(píng)估范圍。對(duì)面向?qū)W齡前兒童開(kāi)展線(xiàn)上培訓(xùn)和以學(xué)前班、幼小銜接班等名義開(kāi)展線(xiàn)下學(xué)科（含外語(yǔ)）培訓(xùn)，以及其他違反兒童身心發(fā)展規(guī)律和接受能力的培訓(xùn)活動(dòng)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)肅查處，并追究相關(guān)人員的責(zé)任。 　　消除“大班額”現(xiàn)象 　　幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接機(jī)制將建立。同時(shí)，強(qiáng)化家庭、幼兒園、社區(qū)多方協(xié)同合作，建立并完善小、中、大班全程超前伴隨式家長(zhǎng)培訓(xùn)體系，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼兒入園和入學(xué)準(zhǔn)備。 　　發(fā)揮優(yōu)質(zhì)園所輻射指導(dǎo)作用，區(qū)內(nèi)、區(qū)外相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)薄弱園的關(guān)注與扶持，鼓勵(lì)高校、教科研機(jī)構(gòu)參與結(jié)對(duì)幫扶。加強(qiáng)對(duì)社區(qū)辦園點(diǎn)的指導(dǎo)與監(jiān)管，推動(dòng)區(qū)域保教質(zhì)量整體提升。各類(lèi)幼兒園都配備豐富適宜的玩教具和游戲材料，創(chuàng)設(shè)符合幼兒身心成長(zhǎng)規(guī)律的環(huán)境。重點(diǎn)化解和消除“大班額”現(xiàn)象，伴隨兒童成長(zhǎng)推動(dòng)男女分廁或分時(shí)如廁。 　　市教委表示，將努力改革幼兒園教職員工配備方式。及時(shí)補(bǔ)充公辦園教職工，積極探索實(shí)行人員額度管理以補(bǔ)充教職工配備；提高幼兒園師資培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，鼓勵(lì)高校增加學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃。幼兒園教師工資待遇將不斷提高，民辦園要參照公辦園教職工工資收入水平，合理確定相應(yīng)教職工的工資收入。

近日，河南省科技類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)正式印發(fā)。至此，河南省科技、文化藝術(shù)、體育三類(lèi)非學(xué)科校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)全部出臺(tái)。 　　河南省科學(xué)技術(shù)廳、文化和旅游廳、體育局分別會(huì)同省教育廳相繼出臺(tái)的《河南省科技類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置和管理指南（試行）》《河南省文化藝術(shù)類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置和管理指南（試行）》《河南省體育類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和管理指南（試行）》，對(duì)科技類(lèi)、文化藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置、辦學(xué)資金及經(jīng)費(fèi)保障、培訓(xùn)材料、從業(yè)人員、培訓(xùn)行為、場(chǎng)所及相關(guān)安全保障、收費(fèi)管理、年檢年報(bào)等方面作了明確規(guī)范。 　　河南省科學(xué)技術(shù)廳、文化和旅游廳、體育局聯(lián)合省市場(chǎng)監(jiān)管、民政等有關(guān)部門(mén)，分別按照設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，重新審核登記全省范圍內(nèi)所有非學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)資質(zhì)，進(jìn)一步規(guī)范全省非學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為，凈化校外培訓(xùn)市場(chǎng)。

　近日，山東省發(fā)布的“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃提出，到2025年全面普及15年免費(fèi)特殊教育，殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率穩(wěn)定在99%以上，非義務(wù)教育階段教育規(guī)模顯著擴(kuò)大，普通教育、職業(yè)教育、醫(yī)療康復(fù)、信息技術(shù)與特殊教育進(jìn)一步深度融合，教育質(zhì)量進(jìn)一步提升，經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制進(jìn)一步完善，教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，高質(zhì)量的特殊教育體系全面建立。 　　山東明確深入推進(jìn)普通教育、職業(yè)教育、醫(yī)療康復(fù)、信息技術(shù)與特殊教育的多元融合。2022年底，縣級(jí)特殊教育學(xué)校全部納入本地普通教育集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制，并與一所以上隨班就讀普通教育學(xué)校結(jié)成協(xié)作共建關(guān)系。 　　“十四五”期間，山東還將建設(shè)100個(gè)優(yōu)質(zhì)特殊教育資源中心，實(shí)施“特殊教育學(xué)校達(dá)標(biāo)工程”，到2025年，特殊教育學(xué)校全部達(dá)到省級(jí)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。加大財(cái)政投入力度，到2025年將義務(wù)教育階段特殊教育年生均公用經(jīng)費(fèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)提高至9000元。

　上合組織國(guó)家特色商品館、國(guó)際物流港、海洋科學(xué)與技術(shù)國(guó)際創(chuàng)新轉(zhuǎn)化中心……在“國(guó)際青年中國(guó)行”走進(jìn)青島活動(dòng)中，尼泊爾青年什卡·塔巴·馬加爾與來(lái)自各國(guó)的青年一道，在中國(guó)—上海合作組織地方經(jīng)貿(mào)合作示范區(qū)（簡(jiǎn)稱(chēng)“上合示范區(qū)”）、青島港等地切身感受上合組織開(kāi)放包容、互聯(lián)互通的國(guó)際合作創(chuàng)新模式，“眼前的繁忙景象，讓我們真切感受到上合組織國(guó)家經(jīng)貿(mào)合作具有廣闊前景。” 　　這位長(zhǎng)發(fā)飄飄、充滿(mǎn)活力的尼泊爾姑娘，已在中國(guó)學(xué)習(xí)、工作了7年多，并取得了博士學(xué)位。在這里，她更習(xí)慣大家稱(chēng)呼她的中文名——麗麗。2019年，麗麗投身上合組織青年平臺(tái)（SCOLAR）加德滿(mǎn)都中心，與尼泊爾高校合作，在上合組織框架內(nèi)為當(dāng)?shù)厍嗄晏峁﹦?chuàng)業(yè)建議與指導(dǎo)，助力他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。采訪(fǎng)中，她同記者講起印象深刻的實(shí)踐案例——她們?cè)柚虾辖M織青年平臺(tái)，幫助一些尼泊爾青年將當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)品銷(xiāo)往其他國(guó)家，為他們找到了一條創(chuàng)業(yè)致富之路。 　　“上合組織打造了許多機(jī)制化的青年交流項(xiàng)目，讓來(lái)自不同國(guó)家的青年互學(xué)互鑒，為青年交流合作搭建廣闊舞臺(tái)。尼泊爾是上合組織對(duì)話(huà)伙伴國(guó)，我很幸運(yùn)能參與這些項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)和交流中促進(jìn)青年事業(yè)發(fā)展?！丙慃愓f(shuō)。 　　今年6月，麗麗參加了在深圳舉辦的上合組織青年科技創(chuàng)新論壇，深入了解上合青年在科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域的合作成果與前景。“我們參觀(guān)了騰訊、華強(qiáng)方特文化科技集團(tuán)、比亞迪等中國(guó)企業(yè)，感受到中國(guó)科技創(chuàng)新的蓬勃生機(jī)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展?！丙慃愓f(shuō)，上合組織還搭建了國(guó)際青年創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，為共建“一帶一路”及上合組織國(guó)家青年創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供一站式孵化服務(wù)。 　　麗麗表示，上合組織不僅為青年提供合作平臺(tái)，還重視加強(qiáng)青年能力建設(shè)。“上合組織青年平臺(tái)一直致力于提升青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽、寫(xiě)作技能培訓(xùn)等豐富多彩的活動(dòng)，讓不同國(guó)家的青年拓寬國(guó)際化視野，在合作共贏(yíng)中實(shí)現(xiàn)包容性發(fā)展?！? 　　“尼中兩國(guó)的經(jīng)貿(mào)往來(lái)與文化交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?！丙慃惐硎?，共建“一帶一路”給尼泊爾民眾帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的好處。“中尼跨境鐵路的可行性研究即將開(kāi)啟，這將給尼泊爾帶來(lái)巨大的發(fā)展機(jī)遇！”她激動(dòng)地說(shuō)。 　　這些年來(lái)，麗麗還一直積極為尼泊爾文化遺產(chǎn)保護(hù)與修復(fù)工作籌措資金。2015年尼泊爾地震發(fā)生后，擁有400多年歷史的九層神廟建筑群遭到嚴(yán)重?fù)p壞。經(jīng)中尼雙方政府協(xié)商，中國(guó)文化遺產(chǎn)研究院援助尼泊爾工作隊(duì)與尼泊爾專(zhuān)家一道，對(duì)文物采取保護(hù)性修繕。經(jīng)過(guò)近5年的努力，九層神廟修復(fù)項(xiàng)目文物本體維修于今年7月圓滿(mǎn)完成。“兩國(guó)文物保護(hù)工作者團(tuán)結(jié)協(xié)作、守望相助，在我看來(lái)，這是對(duì)人類(lèi)命運(yùn)共同體理念的生動(dòng)詮釋?！丙慃愓f(shuō)。 　　在采訪(fǎng)的最后，麗麗與記者聊起了她在中國(guó)的生活?！拔艺媲懈惺艿街袊?guó)的發(fā)展變化，城市越來(lái)越現(xiàn)代化，農(nóng)村人居環(huán)境越來(lái)越美，人們生活水平不斷提升?！丙慃惐硎荆谔皆L(fǎng)中國(guó)各地的過(guò)程中，中國(guó)人民積極向上的生活態(tài)度給她留下了深刻印象，“每個(gè)人都為美好生活而努力奮斗，這也激勵(lì)著我不斷為青年事業(yè)作出更大貢獻(xiàn)?！? 　　“把中國(guó)的故事講給大家聽(tīng)” 　　本報(bào)記者 時(shí)元皓 　　今年是孟加拉國(guó)青年莫斯塔克·阿赫邁德·加力布與中國(guó)結(jié)緣的第二十個(gè)年頭。初來(lái)中國(guó)時(shí)，加力布還是武漢理工大學(xué)的一名本科留學(xué)生?，F(xiàn)在，他已成為該校馬克思主義學(xué)院跨文化交流與“一帶一路”研究中心的執(zhí)行主任。 　　自幼年起，加力布的生活中就不乏中國(guó)元素?！拔倚r(shí)候用的鉛筆上印著‘Shanghai China’（中國(guó)上海）字樣，爸爸的襯衣口袋里總會(huì)別著一支中國(guó)產(chǎn)的英雄牌鋼筆?！奔恿Σ蓟貞浀?。他還讀過(guò)一些中國(guó)故事書(shū)，“我從小就知道神筆馬良、孔融讓梨的故事。書(shū)中插畫(huà)里活潑可愛(ài)的中國(guó)小朋友，讓我印象特別深刻?！? 　　2002年，19歲的加力布高中畢業(yè)，憑借優(yōu)異成績(jī)獲得公派來(lái)華留學(xué)的機(jī)會(huì)。那是一個(gè)略顯炎熱的9月，他乘坐火車(chē)從北京前往武漢，途經(jīng)遼闊的華北平原。車(chē)窗外的景象，加力布至今歷歷在目——肥沃的土地一望無(wú)際，即將成熟的農(nóng)作物像是給大地鋪上一層金黃色的地毯，農(nóng)民在其間辛勤勞作…… 　　這是加力布第一次看到中國(guó)農(nóng)村地區(qū)的風(fēng)貌，廣袤的農(nóng)田讓他仿佛回到了家鄉(xiāng)。“看到這無(wú)比溫柔的一片金黃，我想起孟加拉國(guó)種滿(mǎn)莊稼的土地，這讓我覺(jué)得很親切?！奔恿Σ颊f(shuō)。 　　此后的多年間，加力布經(jīng)常乘坐火車(chē)往返于北京和武漢之間?！霸诨疖?chē)上看窗外的農(nóng)田成為我的愛(ài)好?！蓖高^(guò)車(chē)窗，他直觀(guān)感受到農(nóng)民居住條件的改變，“早先，農(nóng)民們大多住在紅磚砌成的小房子里。如今，沿著京廣高鐵，可以看到越來(lái)越多修葺一新、排列整齊的樓房。”火車(chē)載著加力布南來(lái)北往，也讓他見(jiàn)證了中國(guó)的發(fā)展變化。 　　無(wú)論是讀書(shū)期間還是留校任教后，加力布都會(huì)利用假期到貧困地區(qū)做義工或支教。此外，他還走訪(fǎng)了湖北隨州、陜西安康、湖南湘西等地的農(nóng)村地區(qū)，這些實(shí)地調(diào)研加深了他對(duì)中國(guó)扶貧政策和扶貧實(shí)踐的認(rèn)識(shí)?！霸谖易咴L(fǎng)過(guò)的村子里，都能看到村里建起了貧困檔案。”加力布說(shuō)，村委會(huì)主任對(duì)各個(gè)家庭的情況都很熟悉：誰(shuí)家里有殘疾人、誰(shuí)家里有病人……“當(dāng)?shù)卣绕潢P(guān)注那些在脫貧后容易返貧的村民，并通過(guò)多種舉措幫助這些村民?！? 　　博士畢業(yè)后，加力布曾入職一家大型上市公司。在該公司海外事業(yè)部的工作中，他接觸到共建“一帶一路”項(xiàng)目，進(jìn)而對(duì)“一帶一路”倡議產(chǎn)生了濃厚興趣。“我希望我的跨文化身份能夠?yàn)檠芯抗步ā粠б宦贰?、推?dòng)國(guó)際合作作出一份努力?！奔恿Σ颊f(shuō)。2015年，加力布回到武漢理工大學(xué)繼續(xù)做博士后，主要研究共建“一帶一路”、國(guó)際關(guān)系和國(guó)際產(chǎn)業(yè)合作等課題。畢業(yè)后，他擔(dān)任該?？缥幕涣髋c“一帶一路”研究中心執(zhí)行主任并從事教學(xué)工作。 　　不久前，加力布參加了“國(guó)際青年中國(guó)行”走進(jìn)青島活動(dòng)，感受到上合組織旺盛的生命力和強(qiáng)勁的合作動(dòng)力。在他看來(lái)，上合組織、共建“一帶一路”是深化互聯(lián)互通、實(shí)現(xiàn)互利共贏(yíng)的國(guó)際合作平臺(tái)，也為其他國(guó)家學(xué)習(xí)中國(guó)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)拓展了渠道。 　　近年來(lái)，加力布在國(guó)內(nèi)外媒體和學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了許多文章，并獲得了包括“武漢青年五四獎(jiǎng)?wù)隆钡仍趦?nèi)的不少榮譽(yù)。但在他看來(lái)，這些都不是最重要的成績(jī)，“我愿把中國(guó)的故事講給大家聽(tīng)，講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，才是我最大的成就?！? 　　“開(kāi)放的中國(guó)為世界提供更多機(jī)遇” 　　本報(bào)記者 任皓宇 崔 琦 　　“中國(guó)是我認(rèn)識(shí)世界的‘窗口’，也是我干事創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)?！眮?lái)自阿富汗的青年創(chuàng)業(yè)者瓦希德·艾哈邁德扎伊如此形容他眼中的中國(guó)，“開(kāi)放的中國(guó)為世界提供更多機(jī)遇，我希望成為一座橋梁，幫助其他留學(xué)生和國(guó)際人才在這里找到屬于他們的機(jī)遇。” 　　艾哈邁德扎伊從小生活在巴基斯坦，初中畢業(yè)后隨父母回到阿富汗。2014年，滿(mǎn)懷著對(duì)中國(guó)的向往，他來(lái)到北京留學(xué)，與中國(guó)的故事就此展開(kāi)。在這里，他更習(xí)慣被稱(chēng)作馬赫?！暗侥壳盀橹梗胰松?/3的時(shí)間都在中國(guó)度過(guò)，從學(xué)校踏入社會(huì)的重要一步也是在這里完成?！瘪R赫喜歡和朋友分享每年中國(guó)兩會(huì)備受關(guān)注的話(huà)題，寫(xiě)項(xiàng)目介紹時(shí)對(duì)中國(guó)的相關(guān)政策了然于胸……身邊的朋友都親切地稱(chēng)他為“中國(guó)通”。 　　2016年，馬赫和兩名中國(guó)同學(xué)組隊(duì)參加了中國(guó)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，以及中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并在比賽中獲得銀牌，“這次參賽經(jīng)歷為我提供了很好的創(chuàng)業(yè)契機(jī)，我由此開(kāi)始了自己的創(chuàng)業(yè)之旅?！? 　　創(chuàng)業(yè)期間，馬赫對(duì)中國(guó)國(guó)際化的營(yíng)商環(huán)境和包容的氛圍深有體會(huì)，“在中國(guó)，當(dāng)創(chuàng)業(yè)者有了一個(gè)不錯(cuò)的想法并愿意付諸行動(dòng)時(shí)，將獲得來(lái)自政府、學(xué)校等多方面的支持，幫助創(chuàng)業(yè)者走出、走好第一步?！? 　　馬赫以他自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷為例，2020年9月，他參加了第八屆海外人才創(chuàng)業(yè)大會(huì)，獲得創(chuàng)新獎(jiǎng)。同年10月，北京市朝陽(yáng)區(qū)啟動(dòng)中國(guó)（北京）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)CBD國(guó)際人才港。馬赫的創(chuàng)業(yè)想法得到朝陽(yáng)區(qū)高層次人才服務(wù)中心相關(guān)負(fù)責(zé)人的積極回應(yīng)，他創(chuàng)辦的北京無(wú)限港文化科技有限公司很快進(jìn)入了注冊(cè)程序，成為自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)首批注冊(cè)的外資企業(yè)之一。 　　“公司成立后，朝陽(yáng)區(qū)高層次人才服務(wù)中心的工作人員手把手地指導(dǎo)我們開(kāi)展各項(xiàng)工作，幫助我們對(duì)接場(chǎng)地、媒體、公共機(jī)構(gòu)等資源?！瘪R赫介紹，他的公司的主要業(yè)務(wù)是通過(guò)人才社群建設(shè)，為有需求的企業(yè)和人員提供商務(wù)咨詢(xún)、資源對(duì)接等服務(wù)，幫助留學(xué)生和國(guó)際人才來(lái)中國(guó)工作，推動(dòng)外國(guó)企業(yè)和中國(guó)企業(yè)合作。 　　“中國(guó)是世界的中國(guó)，中國(guó)的發(fā)展機(jī)遇也是世界的發(fā)展機(jī)遇?！边@是馬赫時(shí)常掛在嘴邊的一句話(huà)。不久前，他參加了“國(guó)際青年中國(guó)行”走進(jìn)山東活動(dòng)。在淄博綜合保稅區(qū)，馬赫聽(tīng)了現(xiàn)場(chǎng)工作人員的講解后感慨，“這里提供了國(guó)際化的營(yíng)商環(huán)境，搭建了完整的產(chǎn)業(yè)鏈，不僅幫助中國(guó)民營(yíng)企業(yè)拓展海外市場(chǎng)，也為制造業(yè)外資企業(yè)提供了良好的落地平臺(tái)，讓他們共享中國(guó)市場(chǎng)的發(fā)展機(jī)遇。” 　　因?yàn)闃I(yè)務(wù)關(guān)系，馬赫經(jīng)常和來(lái)自世界各地的國(guó)際人才交流。“在推進(jìn)共建‘一帶一路’的過(guò)程中，中國(guó)企業(yè)聚集國(guó)際人才，為‘一帶一路’沿線(xiàn)國(guó)家和地區(qū)提供發(fā)展機(jī)遇。中國(guó)提出的共建‘一帶一路’、全球發(fā)展倡議等重要倡議，為世界發(fā)展注入動(dòng)力、帶來(lái)希望，這些正是各國(guó)發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇所需要的?！? 　　作為一名創(chuàng)業(yè)者，馬赫對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景充滿(mǎn)信心?！拔視?huì)繼續(xù)留在中國(guó)，把我的企業(yè)做好、做大，幫助更多人搭上中國(guó)發(fā)展的快車(chē)。”馬赫說(shuō)。 　　“這是多么好的安排” 　　本報(bào)記者 巨云鵬 　　“在我童年印象中，中國(guó)是花木蘭的家鄉(xiāng)，是個(gè)神奇的地方，那時(shí)的我沒(méi)想到將來(lái)有機(jī)會(huì)來(lái)中國(guó)工作、生活?！痹谏虾Ｉ盍?3年，談起與中國(guó)的緣分，來(lái)自亞美尼亞的阿斯特麗德·波戈相仍然覺(jué)得很奇妙。她給自己取了一個(gè)好聽(tīng)的中文名——馬星星。 　　2009年高中畢業(yè)后，自幼學(xué)習(xí)小提琴的馬星星獲得中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金，在媽媽的陪伴下來(lái)到上海，就讀于上海音樂(lè)學(xué)院?！盀榱烁玫貙W(xué)習(xí)和生活，剛來(lái)中國(guó)的前8個(gè)月，我一直在學(xué)習(xí)中文?！瘪R星星回憶，零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中文很難，但她咬著牙堅(jiān)持下來(lái)，并通過(guò)了漢語(yǔ)水平考試，順利開(kāi)啟了在中國(guó)的音樂(lè)學(xué)習(xí)之旅。 　　大學(xué)期間，為了加深對(duì)中國(guó)的了解，她參加了許多校內(nèi)外活動(dòng)。在上海交響樂(lè)團(tuán)主辦的一次大型國(guó)際小提琴比賽中，馬星星擔(dān)任志愿者，參與部分組織策劃工作，還負(fù)責(zé)接待外國(guó)評(píng)委。因?yàn)楸憩F(xiàn)出色，活動(dòng)結(jié)束后，她收到了來(lái)自上海交響樂(lè)團(tuán)的工作邀請(qǐng)。 　　“音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通常會(huì)向演奏家的方向發(fā)展，畢業(yè)后選擇到樂(lè)團(tuán)從事行政工作的比較少，但我喜歡嘗試不同的選擇?！瘪R星星表示，她的導(dǎo)師、著名音樂(lè)家徐惟聆教授注重挖掘每個(gè)學(xué)生身上的長(zhǎng)處，非常尊重她的個(gè)人想法，支持她去樂(lè)團(tuán)試試看。2017年，人力資源和社會(huì)保障部會(huì)同外交部、教育部印發(fā)《關(guān)于允許優(yōu)秀外籍高校畢業(yè)生在華就業(yè)有關(guān)事項(xiàng)的通知》，允許部分無(wú)工作經(jīng)歷的優(yōu)秀外籍高校畢業(yè)生在華就業(yè)?！斑@太適合我了，我想這是多么好的安排，我要留下來(lái)！”馬星星立即提交了申請(qǐng)，不到兩個(gè)月，她順利通過(guò)審批，拿到了上海001號(hào)留學(xué)生在滬工作證。 　　在上海交響樂(lè)團(tuán)，馬星星負(fù)責(zé)溝通各種國(guó)際項(xiàng)目和樂(lè)團(tuán)的行政事務(wù)?！拔业膫€(gè)人經(jīng)歷正是中國(guó)持續(xù)擴(kuò)大開(kāi)放的生動(dòng)例證?！瘪R星星以上海為例，每年都有許多國(guó)際團(tuán)隊(duì)到上海交流演出，其中不乏許多國(guó)際知名演奏家。新冠肺炎疫情防控期間，上海交響樂(lè)團(tuán)的文化交流工作仍在進(jìn)行。無(wú)論是線(xiàn)上直播，還是室內(nèi)或室外演出，馬星星對(duì)負(fù)責(zé)的業(yè)務(wù)項(xiàng)目?jī)A盡全力，精心策劃、踏實(shí)跟進(jìn)。 　　工作之余，馬星星的生活里也少不了音樂(lè)。她與幾位爵士音樂(lè)家在上海組建了一支樂(lè)隊(duì)，并擔(dān)任首席小提琴手。樂(lè)隊(duì)的藝術(shù)家們將古典樂(lè)與爵士樂(lè)融合，借助充滿(mǎn)創(chuàng)意的視覺(jué)和舞蹈元素，給觀(guān)眾帶來(lái)奇妙的沉浸式音樂(lè)體驗(yàn)?！按蠹覍?zhuān)業(yè)不同、來(lái)自不同的國(guó)家，因?yàn)橐魳?lè)走到一起，很有意思，也很有價(jià)值?！瘪R星星說(shuō)。 　　疫情防控期間，馬星星報(bào)名成為一名社區(qū)志愿者，穿著防護(hù)服、戴著口罩和面罩為社區(qū)居民服務(wù)?！翱吹酵鈬?guó)人做志愿者，有的居民一開(kāi)始挺驚訝的。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一件非常自然的事。我在上海生活了這么長(zhǎng)時(shí)間，這里已經(jīng)成為我的家，我所做的事情就是幫助我的家人?！瘪R星星說(shuō)。 　　上海音樂(lè)學(xué)院和上海交響樂(lè)團(tuán)距離不遠(yuǎn)，這段短短300多米的道路，記錄了馬星星與上海的故事。漫步周邊街道，她感慨良多：“上海每時(shí)每刻都發(fā)生著新變化，總有新的大樓和商場(chǎng)開(kāi)門(mén)營(yíng)業(yè)；同時(shí)，也有很多地方一直保持著曾經(jīng)的模樣，始終未變。”變與不變之間，歷史和創(chuàng)新在這里融合?！拔乙呀?jīng)在中國(guó)生活了13年，我還會(huì)在這里生活很多年，繼續(xù)書(shū)寫(xiě)我與中國(guó)的故事?！瘪R星星說(shuō)。

從強(qiáng)健體格到塑造人格，從掌握運(yùn)動(dòng)技能到培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才，校園體育在青少年的成長(zhǎng)中還將持續(xù)發(fā)揮多元價(jià)值 　　新學(xué)期開(kāi)啟后，不少學(xué)校增加了體育課課時(shí)，校園運(yùn)動(dòng)氛圍愈發(fā)濃厚。在江蘇南京市北京東路小學(xué)，定向越野、帆船等項(xiàng)目走進(jìn)學(xué)校社團(tuán)，孩子參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情進(jìn)一步被激發(fā)。在廣西桂林市榕湖小學(xué)，課間的操場(chǎng)因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)的身影變成歡樂(lè)的海洋。在山東日照市青島路中學(xué)，校園體育活動(dòng)做到了課內(nèi)與課后、線(xiàn)上與線(xiàn)下、校內(nèi)與校外相結(jié)合，百余門(mén)特色運(yùn)動(dòng)課程使學(xué)生們的個(gè)性化需求得到滿(mǎn)足。 　　近年來(lái)，校園體育正成為素質(zhì)教育的一抹亮色，在校園文化建設(shè)中發(fā)揮越發(fā)積極和顯著的作用，助力孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。 　　觀(guān)念是行動(dòng)的先導(dǎo)，隨著相關(guān)文件陸續(xù)出臺(tái)實(shí)施，“健康第一”的教育理念漸成共識(shí)?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》今秋實(shí)行，注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)，勾勒出以體育人的新藍(lán)圖；《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》提出37項(xiàng)攻難點(diǎn)、補(bǔ)短板措施，使體教融合促進(jìn)人的全面發(fā)展。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，體育運(yùn)動(dòng)為青少年塑造健康生活習(xí)慣，為社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展鞏固基石。 　　開(kāi)展校園體育活動(dòng)，要開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。保量更應(yīng)保質(zhì)，高質(zhì)量的校園體育不僅需要配套各類(lèi)軟、硬件設(shè)施，更需要學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)形成合力。近些年，不少地方提升升學(xué)考試中體育的比重，很多測(cè)評(píng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)情況的軟件完成研發(fā)并投入使用。事實(shí)證明，這些舉措持續(xù)發(fā)力，產(chǎn)生了令人欣喜的“化學(xué)反應(yīng)”。 　　加強(qiáng)校園體育活動(dòng)，還要發(fā)揮“教會(huì)、勤練、常賽”的價(jià)值，通過(guò)豐富賽事活動(dòng)供給，更有力地促進(jìn)青少年茁壯成長(zhǎng)。如今，傳統(tǒng)的足、籃、排“三大球”和乒、羽等“小球”已經(jīng)成為校園流行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，攀巖、冰雪等新興運(yùn)動(dòng)也在為熱愛(ài)體育的青少年提供更多選擇。目前，首屆中國(guó)青少年足球聯(lián)賽正在進(jìn)行，賽事在各地設(shè)置45個(gè)賽區(qū)，目標(biāo)是覆蓋小學(xué)、初中、高中、大學(xué)全部學(xué)年段，成為中國(guó)青少年足球發(fā)展的新起點(diǎn)。校園體育活力迸發(fā)，更需要有多彩賽事活動(dòng)作為長(zhǎng)久支撐。 　　“青少年體育服務(wù)體系更加健全，身體素養(yǎng)顯著提升，健康狀況明顯改善”，《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》列出的目標(biāo)，正在體育強(qiáng)國(guó)和健康中國(guó)的建設(shè)進(jìn)程中逐漸落向現(xiàn)實(shí)。新學(xué)期，繼續(xù)上好體育教育這堂“必修課”，從強(qiáng)健體格到塑造人格，從掌握運(yùn)動(dòng)技能到培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才，校園體育在青少年的成長(zhǎng)中還將持續(xù)發(fā)揮多元價(jià)值。